探尋古詩詞教學中的美

吉美玲

摘 要 古典詩詞作為中國文化的瑰寶，大多有著深刻的意蘊、豐富的情感，充滿著動人的詩情畫意。但由于年代久遠，學生很難把握古典詩詞中所蘊含的思想精華和語言魅力，因此古詩文教學就成了語文教學中的一個難點。要調動學生學習古典詩歌的積極性，筆者認為應在“熟讀精思”的基礎上，從整體上去感知詩的音樂美，讓他們自然而然地步入詩的意境，最終獲得思想的啟迪。

關鍵詞 探尋 古詩詞 教學 美

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1創設情境，獲得體驗

語文古詩教學訓練重點在朗讀指導上，而朗讀的最高境界是入情入境，應引導學生感受情境，讓他們進入角色獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性去表現古詩的思想感情。教師可以通過多種方式，多渠道創設情境，引學生入“境”，要求教師范讀，學生領讀，教師學生講讀，指名朗讀和熟讀成誦，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。例如：如在教《憶江南》時，首先通過一段短視頻帶領學生走進江南，感受江南旖旎的風光，然后再加上老師講故事、講背景，讓學生體會白居易對江南的不舍之情，讀出情感。

2把握詩歌的韻律美，感知詩文

古典詩詞語言凝練精辟，具有悅耳的音樂美。平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，樂感極強。因此，在教學中應要求學生反復誦讀，體會詩歌的感情。《憶江南》先要求學生通讀全詩，做到停頓正確。

江南＼好，

風景＼舊＼曾諳。

日出＼江花＼紅勝火，

春來＼江水＼綠如藍。

能不＼憶＼江南？

正確停頓、富有節奏的朗讀可使學生較快地進入賞析古詩的角色，反復誦讀，學生感受到了詩人懷才不遇，抱負不能實現的抑郁苦悶、沉郁的感情，奔放的語言，使學生領略到了古典詩詞的音樂美。另外，在教學中，教師還應引導學生讀準音調和節奏。這樣有利于體會古詩的感情和氣勢，表現出詩的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。

通過反復的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節奏美所感染，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發了學生學習古詩興趣，而且為學生理解、體味詩歌的意境奠定了基礎。

3感受詩歌的意境美，發展想象力

王國維《人間詞話》中提過“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”說的也便是詩中的“意境”。而古典詩歌是詩人情與景，心與物相互交融而形成的，它需要讀者的感性認識和情緒體驗。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去，體會作者的感情。《憶江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。” 江花紅，江水綠，相互映襯，于是紅盛火，綠如藍，異色相襯，展現了鮮艷奪目的江南春景，這樣一種飽和度極高的色彩對比，是白居易心中，最割舍不下的江南，讓學生深深的感受到江南天春的艷麗和作者對江南的那份留戀之情。古典詩詞就是這樣，通過詩中的物象使學生腦海中浮現一幅幅立體的畫面，引導學生步入詩的意境，使他們如見其景，如見其物，如見其人，如聞其聲，達到心靈的溝通，情感的交融。

4鏈接時代背景，整合詞中情感

詩言志，古詩是時代的聲音，更是融入了一個人對時代的看法與思考，有深厚的個人情感。白居易把詩比作果樹，提出“根情、苗言、華聲、實義”（《與元九書》）的觀點，他認為“情”是詩歌的根本條件，“感人心者莫先乎情”（《與元九書》），而情感的產生又是有感于事而系于時政。

在《憶江南》的教學中，教師通過鏈接時代背景，整合詞中情感：

（1）對江南美麗風光的向往。綠樹倒影在江里，江水綠綠的，像一面鏡子。藍是一種植物，葉藍綠色，是種染料。由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。“能不憶江南？”是詩人發自靈魂的反問“我曾經那么熟悉的江南啊，叫我如何不想她？”

（2）為官一方，造福一方。白居易在江南為官為當地百姓做了許許多多的好事，他曾帶領百姓疏通了六井清澈的泉水，修筑了一道美麗的湖堤，百姓為了紀念他，取名為“白堤”。還在上面種上了柳樹和桃樹，當春天來臨的時候就會出現“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美景。想起白堤，想起自己曾帶領百姓修筑白堤的情景，白居易多想再回江南去看看啊，于是他情不自禁地吟嘆：能不憶江南？

（3）不僅僅憶江南的美景，還有那淳樸的百姓。最難以忘懷的是離開江南的時候，蘇州的百姓扶老攜幼，提著酒壺，一送再送灑淚而別的場面。一想起這些百姓，詩人忍不住對自己說“能不憶江南？”

教學過程中通過鏈接時代背景，讓學生理解作者所表達的思想情感，對學生的情感價值觀的塑造有很重要的作用，還可以提高學生詩詞的興趣。

新課程標準強調，語文學習是學生的個性化行為。而古詩教學作為語文教學的重要組成部分，更應是一次自主體驗的過程。在古詩詞教學中，教師應通過自己的引導給學生一雙慧眼，讓他們在古詩詞的學習中發現美，感受美;體驗美，享受美;提高鑒賞能力和審美情趣。從而以熱愛古詩詞為切入點，培養他們熱愛中華民族傳統文化的思想感情。