“創意市集”模式下裝飾藝術設計專業實踐教學體系的構建與研究

李云杰

摘 要 裝飾藝術設計屬于全球經濟一體化背景下的發展主流，在房地產業的蓬勃發展下，裝飾藝術設計企業數量與日俱增，對人才的要求也越來越高。裝飾藝術設計專業對人才的培育要求也越來越高，為了培養出綜合素質過硬的人才，需要基于企業的發展需求作為導向，兼顧到理論和實踐。本文以創意市集為出發點，探討裝飾藝術設計專業實踐教學體系的構建方式。

關鍵詞 裝飾藝術設計專業 實踐教學體系 創意市集 構建

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

在文化事業的發展下，市場對裝飾藝術類人才的要求越來越高，為了滿足社會需求，需要針對社會對人才的培育需求來創新裝飾藝術設計專業的實踐教學體系，實現理論教學和實踐課程之間的良性互動。“創意市集”是一種新型教學模式，是從創新創業視角著手，促進理論知識、實踐內容之間的整合，構建小型貿易集市，對學生實踐能力的培育提供了全新的渠道。

1創意市集的概念和特點

創意市集是基于創業產業蓬勃發展基礎上興起的一種新型創業模式，最早可以追溯至2004年。當時，臺灣設計師走訪了Portobello跳蚤市場和Spitfields集市，為各類設計師提供了交易、創新的平臺，“創意市集”正是在這一基礎上誕生。從概念來看，創意市集即在特定時間、空間中，由政府、民間組織、行業、企業來提供場地，為熱愛創意的人員提供販賣、展示創意日用品、文玩、設計品的攤位市集。“創意市集”在提出后，迅速在各地得到推廣，各個高校也紛紛舉辦了相應的活動，如湖北大學的KAB創意市集、北京服裝學院的百草根商貿集市等，創意市集的開展豐富了校園活動，對于大學生創新創業能力的培育具有重要意義和價值。參與創意市集，學生的投入并不大，并且可以將自己的創意產品售賣給他人，產生收益，任何學生都可以參與，產品的成功售出可以大大提高他們的創意熱情。創意市集的開展為學生的溝通提供了新平臺，在該種環境下，學生可以體會到創業的樂趣，并通過訓練來提高自身的組織協調能力與市場把握能力，并有了試錯的時間和機會，為自己后續的就業、創業提供支持。

2創意市集與裝飾藝術設計專業的聯系

創意市集的類型豐富、形式多樣，頗受學生的認可與歡迎，創意市集強調“創新”、“原創”，這與裝飾藝術設計專業的目的是一致的，裝飾藝術設計專業涉及諸多藝術形式，從理念到設計、從形式到材料、從服務宗旨到創意市集，裝飾藝術設計專業與創意市集之間都有著十分密切的聯系，而創意市集的本質便是思維能力、創新能力的呈現結果。裝飾藝術設計專業與生活之間具有密切聯系，具有功能性、獨特性和實用性的特征，在人們收入水平的提升下，對生活質量的要求也日益提升，在裝飾藝術設計專業的教學中，要突出創新性和差異性，挖掘出學生的創新思維。借助于創意市集的理念和操作方式，能夠彌補傳統裝飾藝術設計專業的教學漏洞，將其引入實踐教學體系中，對于學生各項能力的培養都能夠起到不可替代的作用。

3裝飾藝術設計專業教學的問題所在

3.1教學定位的模糊

教學定位模糊是一致困擾裝飾藝術設計專業教學的重要問題，從上世紀90年代開始，誕生了裝飾藝術設計專業的雛形，但是在教學定位上，一直卻隸屬于藝術學的內容。不可否認的是，裝飾藝術設計專業與設計具有密不可分的關系，但是其設計對象模糊、廣泛，單一用設計學來定位，教學成效并不理想。加上裝飾藝術設計專業課程覆蓋面廣泛，本身內容雜亂，導致這一專業處于學科邊緣地帶。

3.2忽視了實踐內容

在傳統的裝飾藝術設計專業教學中，多以理論教學為主，雖然近年來校企合作、產教融合模式也不斷深化，但實際成效并不好。在理論教學上，教學是以教師作為主導，過于關注知識的傳遞和技能的訓練，學生的參與興趣并不高，在被動的學習習慣下，他們的創新思維也無法得到有益的鍛煉。在校企合作上，還存在企業參與度不高、學生鍛煉機會少的問題，除了校企合作之外，實驗室實訓也是一種實踐方式，但當前軟件質量水平參差不齊，軟件模擬環境與真實環境之間具有顯著差別，即便學生認真參與，獲取的知識對后續就業幫助也不大。

3.3教學資源稀缺

裝飾藝術設計專業的教學，需要多種硬件與軟件的支持，從硬件來看，不僅要有機房、制圖教師，還要根據時代要求與時俱進的做出更新，受到多種因素的影響，在校內實訓室的建設上，裝飾藝術設計專業缺乏必備的支持，導致培養出的人才缺乏實踐能力和設計能力。

3.4師資力量的缺失

要提高學生的實踐能力，僅僅依靠學校教師的指導還不夠，需要將企業技術人才、行業精英納入其中。裝飾藝術設計專業的發展歷史還不長，還屬于一項新型專業，教師隊伍數量少，年齡偏小，實踐能力缺乏，對于學生的示范和指導存在問題。而在校企合作的模式中，校外導師的參與積極性普遍不高，缺乏與校內導師之間的合作，給專業教學帶來了諸多挑戰。

4“創意市集”模式下裝飾藝術設計專業實踐教學體系的構建

4.1讓學生對“創意市集”有正確認識

創意市集是一項非常趣味、生動的活動，但是就當前來看，學生的認知度還不高，相當一部分學生還沒有接受這種新型模式，要發揮出“創意市集”在裝飾藝術設計專業實踐教學中的作用，首先就是要引導學生對創意市集產生正確認識。

（1）在校園文化中進行滲透;（2）營造良好的創意氛圍。

4.2提高學生的專業技能

要讓學生在創意市集中有所得，他們必須要具備扎實的專業技能，方可順利完成任務，因此，在教學方面，需要采取行之有效的方法和措施來提高學生的專業技能，發揮出“學校實訓”、“專業課程”、“企業實踐”的作用，在專業技能培養上，始終要以工作任務作為依據，發揮出項目的導向作用，通過教學做一體化來開展專業教學活動，借助“校外實訓基地”、“校內實訓室”來模擬崗位和職業情景，在學生可以在校園學習中感受工作環境，強化學生從事這項工作需要具備的技能、素養和知識，為學生職業生涯的發展提供保障。在裝飾藝術設計專業教學的開展上，實踐基地是重中之重，裝飾藝術設計教學本身就是一門實踐性課程，在幫助學生掌握理論知識的同時，要兼顧其他能力的培養，讓學生能迅速適應就業后的工作崗位需求。實踐基地上，包括校內基地、校外基地兩方面：校內基地的構建上，設置眾創空間，要求有興趣、有創業意向的學生入駐進來，以創業替代實習、實訓環節，聘請專業化的創業導師團隊，為學生提供包括各方面的指導。在校外基地建設上，進一步深化與校外企業之間的合作。

4.3注重教師隊伍的建設和培育

教師隊伍是決定創意市集實踐活動的開展成效，教師必須要具備扎實的職業技能。一方面，教師要具備工匠精神，對待學術和工作，要用“嚴謹專注”、“精益求精”的態度來對外，不僅要完成課堂上的教學任務，還要在自己所在領域不斷鉆研、探索，成為裝飾藝術設計領域的專家。在裝飾藝術設計行業的發展下，教師也要積極結合時代需求，推行產教融合模式，主動參與頂崗實習與企業調研，與時俱進的培育自身的綜合能力。面對挫敗和困難，要用堅韌不拔的態度來應對，并用這種精神來感染學生，發揮出榜樣力量。除此之外，對待學生，教師要具備精致、專一的耐心，與學生交流時，不僅要在課堂上開展，還要將其延伸至課外，及時解決學生群體中的問題。

4.4構建創意市集社團組織

在實踐教學的開展上，需要以創意市集教學目標為基礎成立學生社團組織，為學生構建日常訓練平臺，將課堂教學、課后訓練結合，招募對創意市集項目有興趣的學生進入社團。通過社團組織的構建，學生可以掌握與專業內容相關的知識，還能熟悉其他環節的操作方式，通過團隊、個人的組隊方式來成立業務組，并為每個業務組配備一到兩個專業教師，對于表現優異的團隊、個人，推薦參與競賽，節約選拔時間，為學生創新能力的發展打下基礎。

4.5推行工作室的實踐模式

在有了上述幾個內容的支持后，即可成立“工作室”，負責為學生創意市集實踐活動的開展提供指導。工作室要做到遵循三個原則：①固定的人員，遵循自愿原則，在學生自愿參與的前提下，由指導教師負責活動的組織;②固定的時間，每周舉行2次活動，幫助學生答疑解惑，提高實操能力;③固定的教學地點，利用學校的各種場所資源來舉辦活動來開展指導工作。除了為創意市集提供支持外，工作室還能為“教師科研項目”、“職業競賽項目”、“優秀人才的儲備”提供支持，通過工作室模式的推廣，進一步提高學生的實踐操作能力。

4.6構建創意工作坊

在創意市集實踐活動的開展上，不僅要重視學生動手操作能力的鍛煉和培養，還要讓他們掌握市場的發展動向，具備良好的創新創業能力。為此，需要構建出創意工作坊，將創意市集、實踐能力的培育兩個內容相互聯系，為參與創意市集的學生提供“營銷指導”、“項目診斷”等服務，并根據“人氣”、“展位設計情況”、“交易額”選擇其中的優秀攤點，提高學生的實踐能力。除此之外，構建知識產權服務平臺，保障產品原創性，為學生提供維權渠道。

4.7推行多元化的評價體系

多元評價是與傳統評價相對立的一種模式，現代社會，對學生綜合素質的要求日益提升，在多元化考核模式下，不再是“分數定勝負”，而是通過多種考核模式的應用對學生開展綜合性的考察，在“終結性考核”、“形成性評估”相結合模式中促進學生的全面發展。在評價上，要堅持過程評價與絕對評價結合的原則，過程評價是裝飾藝術設計人才對應的技能和知識，絕對評價則是裝飾藝術設計崗位人才的技術標準。在創意市集模式下，要發揮出職業標準的作用和價值，提高絕對評價的比例，兼顧學生的技能成長。

5結束語

“創意市集”模式下裝飾藝術設計專業實踐教學的開展，豐富了這門專業的實踐教學體系，顯著提高了學生的綜合創意能力和實踐能力，也為學生的成長、成才搭建了新的平臺，值得進行大力推廣。

參考文獻

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