高校規(guī)范化監(jiān)考微課建設中存在的問題及對策

嚴孜 侯永春

摘 要 考務管理工作在高校教學環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，本文對當前高校規(guī)范化監(jiān)考微課建設中存在的問題進行研究，分析適合高校考試管理的規(guī)范化辦法，探討有效提升高校考務管理（監(jiān)考）的對策方案，提高高校監(jiān)考工作的效率。

關(guān)鍵詞 考務管理 監(jiān)考微課 問題 對策

中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A

如今，考試作弊之風在高校依然十分普遍，不僅作弊手段花樣翻新，而且隱蔽性、技術(shù)性也越來越強，并呈現(xiàn)出不斷蔓延的趨勢。十年樹木，百年樹人，大學生作弊絕不可小覷，小到影響高校考風、校風的形成，大到關(guān)系高校人才培養(yǎng)目標的達成。監(jiān)考是減少學生作弊的一個有效手段。因此，各個高校都非常重視監(jiān)考工作，加強考試過程的巡視與監(jiān)管力度，確保考試組織工作 嚴密、嚴謹，細致、細心，確保每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)的工作不出差錯，加強監(jiān)考培訓，強化監(jiān)考人員責任意識。然而我們也常見很多高校老師因為監(jiān)考不服責任或監(jiān)考不規(guī)范，受到各種處分的新聞，有的院校甚至將監(jiān)考責任與教師的績效考核掛鉤。一時之間，監(jiān)考如虎，高校教師不愿不肯，甚至不會監(jiān)考。教務處作為教學工作的核心部門，如何清晰、簡潔、規(guī)范地實施監(jiān)考培訓工作，使每個教師成為合格的監(jiān)考人員，成為亟待解決的一個難題。

隨著中國網(wǎng)民數(shù)量的急劇增長和智能手機的普及，第三代通信網(wǎng)絡技術(shù)和商用的成熟與推廣，因此專家預測，微課將成為中國未來2、3年的熱點。微課，又名微課程，是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。目前國內(nèi)高校監(jiān)考培訓的主體以新進年輕老師居多，微視頻的制作、上傳和瀏覽的主體主要是他們，互聯(lián)網(wǎng)也多他們在使用。以往的監(jiān)考培訓多是說教為主，條例框框的較多，容易使人厭煩，微視頻時間少，內(nèi)容精煉，形式多樣，還可以反復學習，印象深刻。

然而，在教學管理中大范圍推廣和繼續(xù)建設教學管理方面的微課存在什么難題？我們應該提出怎樣的策略？廣大教育文獻提及比較少。本文將從高校規(guī)范化監(jiān)考微課建設存在的問題、微課建設策略兩個方面進行深入探討。

1存在問題

1.1教學管理的教學研究長期不受重視

長期以來，很多人認為教學管理人員做的都是沒有技術(shù)含量的事務性工作，忽視了教學管理人員在學校教學管理、制度建設、教學管理改革中的重要作用。甚至部分領導也有時候想管理人員做教學研究是不務正業(yè)，管理的改革不可以試來試去，干擾已經(jīng)形成“正常”的教學秩序。

1.2規(guī)范化監(jiān)考微課建設質(zhì)量一般

由于其開發(fā)模式和設計理念深受傳統(tǒng)課堂教學束縛，這些課程表現(xiàn)形式以課堂講授式為主;制作形式多是混合制作式、視頻拍攝式或錄屏式，較少見動畫合成式;在線評論、在線測試、同伴互評、論壇討論、在線問答等交互功能還不能實現(xiàn)。目前的監(jiān)考微課主要處于建設初級階段，還存在視頻時長不固定， 視頻鏡頭單一、表現(xiàn)形式單調(diào)、畫面不夠清晰等常見技術(shù)問題。同時，大部分微課內(nèi)容針對性、數(shù)據(jù)資源未成系列化、專題化，暫時只能成為大學教育教學管理改革的有益補充。

1.3規(guī)范化監(jiān)考微課教學效率有待提高

由于宣傳和推廣不夠，部分師生對其了解較少，興趣不大，參與積極性不夠，未能充分發(fā)揮其教學效果。同時，核心的資源是以名校名師錄制的標準化和專業(yè)化微視頻為主，卻無法實現(xiàn)個性化或興趣化，無法實現(xiàn)課堂教學最寶貴的當面交流和溝通;因此，有認知盲點。

1.4整個教學管理資源缺乏整合

目前的監(jiān)考微課制作是圍繞考試-監(jiān)考這已教學環(huán)節(jié)或?qū)ｎ}展開的教學活動，難以實現(xiàn)整個教學管理的整合。所以，師生們不但難以獲得教育管理環(huán)節(jié)中相關(guān)的感性認識;同時難以理解教學管理的硬性規(guī)定，更別說其他管理工作中的實用技巧了。

2監(jiān)考微課建設策略

2.1制作精巧

微課本來就是以短小精悍為特點，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的人認為11～15分鐘的微課對于高校微課來說是比較適合的。因此我們把視頻內(nèi)容控制在15分鐘之內(nèi)。為了能巧妙地引入重點，深深吸引師生，我們還很重視教學導入和提綱挈領地總結(jié)，如展現(xiàn)作弊手段不斷翻新、教育部不同時期針對作弊的懲處的規(guī)定等等。

2.2突出特色

針對記憶型的知識，要保證單個微課結(jié)構(gòu)的完整性;更要注重整個結(jié)構(gòu)、前后順序的邏輯性、連貫性，以便于學習者形成具有活性的知識網(wǎng)絡。針對實踐技能型的知識，我們要注重理論聯(lián)系實際，可以采用虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的方法，注重微視頻教學的直觀性。

2.3增加趣味

我們可以根據(jù)內(nèi)容，靈活選用動畫和游戲等案例以及相關(guān)影視作品的微視頻等，有效地激發(fā)師生的興趣、使他們學得活，記得牢，用得好。恰當使用字幕、圖片、引導線、畫面轉(zhuǎn)換、音頻、動畫等多種媒體融合的形式，有效提高學習者的注意力。同時，注重在微課教學中引入典故傳說、電影電視片段、諺語俗語、趣味歌訣等多種趣味教學法，引導師生加大對監(jiān)考工作的理解，有效地增加課堂的趣味性、實用性。

2.4重視離線

離線的課堂作業(yè)和考試，強調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學習者的基礎，能彌補了線上和課堂教育標準化、同質(zhì)化、集中化等不足，把學習者的智力因素同非智力因素結(jié)合起來，把學校教育同自我教育結(jié)合起來，讓學習在輕松愉快的環(huán)境中進行。

隨著網(wǎng)絡平臺下的微課教學已成為教學改革和資源建設的熱點，我們可以將微課引入教育管理-考試監(jiān)考中，彌補傳統(tǒng)教育培訓的不足，激發(fā)師生的學習興趣，提高教與學的質(zhì)量和效率，讓更多的人受益。此外，此類微課制作及材料成本大，耗時長，需要專業(yè)團隊審核，因此需要有關(guān)部門在政策導向、教師待遇、教研經(jīng)費和教學設施上給予支持和配合，才有可能深入探索。

參考文獻

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