新課改下小學教育教學管理存在的問題及提升策略

李振旭

摘 要：新一輪小學教育教學管理課程改革，將學生發展、教師成長和以學定教放在了十分重要的位置。因此在新課改背景下，人們應當詳細分析小學教育教學管理領域中存在的問題，切實依據問題形成的原因，在現有教育教學管理模式的基礎上進行改進，妥善解決以往小學教育教學管理工作過程中遇到的問題，促使小學教育教學管理效率及水平得到大幅度提升，最終可以在我國構建可持續發展型社會的過程中作出貢獻。

關鍵詞：新課改;小學教育教學管理;問題;提升策略

一、新課改的含義及其對小學教育教學提出的要求

新課改之下的教學管理，是黨和國家根據我國的現實需求提出的客觀要求，積極在小學教育教學管理領域中進行規劃，明確提出在新課程改革的過程中，應將學生的全面發展放在十分重要的位置。為了實現最終的培養目標，國家對小學教師管理及隊伍建設提出了十分明確的要求。

新課改的內容和要求實際上是小學教育教學管理活動得以順利開展的重要保證，在培養滿足時代需求的社會主義接班人過程中，發揮的作用也十分重要。所以，在各級小學教育教學活動中，應當積極改變原本的人才培養理念，將教師的培訓和管理提升到一個嶄新的水平，明確尋找出教育教學管理活動的目標，這是在小學教育教學領域中貫徹落實新課標要求時，應當施行的重要措施。

二、現階段小學教育教學管理領域中存在的問題

（一）教育者本身存在的問題

首先，教育管理理念的滯后性較強。小學教育實際上是幫助學生養成優秀的學習習慣的重要教育階段，但是很多教育管理者認為小學階段并沒有考慮到專業問題，因此也就不需要花費太多時間在管理上。因此，在小學教育工作過程中，相關工作人員并沒有養成科學合理的管理意識，施行的管理措施滯后性也比較強，教育模式和教學工作呈現出相互分離的態勢，難以有效引導小學生在學習過程中養成自覺學習的習慣，長此以往，肯定會對小學教育的效率和水平造成一定影響。

其次，管理措施不合理。小學教育教學管理并不是一項簡單的工作，相關工作人員在實際工作過程中，應當對本校各個班級的學生形成清晰的認知，切實依據學生的實際情況，編制出適應性比較強的教學管理和工作計劃，并切實依據計劃中提出的要求，規范化地完成教育教學管理工作，促使小學生的綜合素質水平得到大幅度提升，在小學生全面發展的道路上，起到一定推動性作用。

（二）素質教育教學理念的貫徹落實情況不合理

實際上，素質教育教學理念并沒有真正得到貫徹和落實。現階段，小學教育教學一般都是將提升學生的學習成績作為最終目標，沒有在實際教學的過程中科學合理地開展各項活動培養學生的綜合能力。因此，教學管理和素質教育之間的差異性比較強，學生在學習的過程當中，不單單是欠缺專業的教學知識，也難以對實際教學效果做出保證，最終想要對素質教育教學效果做出保證，是一件十分困難的事情。

（三）家庭教育和學校教育之間有一定差異性

在小學教育階段中，家庭教育和學校教育同等重要。但現階段，我國小學生教育中普遍存在的問題是家庭教育和學校教育分離，因為各個小學生家長的受教育層次實際上是不一樣的，難以對小學生的心理特征和學習狀態形成清晰的認知，沒有辦法開展針對性教育。家長在應付日常工作中會消耗很多的時間和精力，所以沒有更多時間去了解小學生的在校情況，配合學校教育開展家庭教育工作，這樣就會影響小學生的全面發展。

（四）欠缺課外實踐活動

現階段，我國小學生教育教學活動中，一般會將課堂教學的各項活動放在較為重要地位，不重視課外實踐活動的效果。因為欠缺課外實踐活動，導致小學生學習到的知識難以在日常學習生活中使用，因此，學生也就很難對知識的含義和實際應用效果形成清晰的認識，片面地認為自己掌握的知識在日常學習生活當中其實是沒有任何用處的，在此背景下，想要激發小學生的學習積極性和主動性，自然是一件比較困難的事情。

三、新課改背景下加強小學教育教學管理的方法

（一）將素質教育放置在較為重要的地位上

為了能夠在現代社會展現出比較強的適應性，我國對教育理念進行了改革，提出了素質教育這一理念，這是我國人才培養理念的革新。為了能夠讓學生的綜合素質得到一定程度提升，推動學生走上全面發展的道路，讓更多的創新型人才進入到我國社會的各個領域中，教育管理者在實際工作中一定要養成素質教育理念。

在開展教育工作的過程中，對勞動者的培養目標應當從理解型、執行型向著智能型和創新型方向發展;在提升小學教育教學管理水平的過程中，首先應當對人才培養方向形成清晰的認識;在小學教育教學工作中，切實貫徹落實素質教育理念。管理者需要使用十分先進的教育管理方法，科學合理的教育教學管理模式是構建特色學校的過程中提出的客觀要求，學校特色其實是在辦學主體有目的性的追尋之下，學校在某一個方面上的工作十分優秀，尤其是相較于其他各個學校來說是更為優秀一些。學校管理者在實際工作的過程中，應當從時代發展的角度上分析問題，詳細分析本學校所處的環境及擁有的師資力量，精準評價學校的實際水平，找到適應性比較強的發展目標，養成正確的教學管理思想，明確辦學理念（如圖一所示）。在此背景之下，想要貫徹落實素質教育理念，自然也就是一件比較簡單的事情。

（二）為師生創設優秀的教學環境

環境會對人造成一定影響。一名小學教育管理者應當認識到環境對人來說有著十分重要的作用。管理者需要做到的是創設美好的教學環境，讓教師和學生可以在優秀的氛圍中工作和學習，促使本校的教學水平得到提升。教育管理者在實際工作的過程中，不單單是應當在硬件設施建設領域投入更多資金，更要切實依據不同階段學生素質的培養目標，科學合理地為各個不同階段的學生配備硬件設施（如圖2所示），充分發揮現代化教育設備和現代教育技術的作用，為實現素質教育目標奠定堅實的基礎，也可以為學生綜合素質水平的提升做出保證，為教學人員創設出一個溫馨舒適的教學環境，促使教學人員的教學水平得到一定程度提升。教育管理人員實際工作的過程中，還應當將教室當中的布置情況放置在一個較為重要的地位上，在此背景下，自然也就可以為學生日常學習活動的順利開展創設優秀的環境。。

三、結語

在新課改不斷深化的背景下，小學教育教學工作開始難以滿足新課改標準中提出的要求?，F階段小學教育教學管理指導思想、小學教師教育教學問題的教學方法、教學措施都存在不同程度的問題。在新課改背景下，小學教育管理者應當切實依據新課改標準中提出的要求，積極在原有小學教育教學管理模式的基礎上進行改進，爭取讓教育教學管理模式在嶄新的時代背景下展現出較強的適應性。

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