農村留守兒童教育存在的問題及對策探究

陸建紅

摘 要 留守兒童的父母長期不在身邊，無人照顧看管，是當今社會問題非常突出的弱勢群體。這些孩子由于家庭教育這一重要角色的嚴重缺失而引發留守兒童在生活與學習上出現了許多問題。例如：學習紀律差、心理問題重、安全隱患大等問題，那么這些癥結的出現所在未來可能引發的后果將是對全社會都不容小覷的難題，因此本文針對留守兒童當前出現的問題為切入點，對于現象和問題在文中進行了探究并提出了解決對策，以寄望能夠為現如今農村留守兒童的教育事業盡上一份微薄的力量。

關鍵詞 農村教育 留守兒童 對策

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A

我在貧困村開展精準扶貧工作一年來，深入村社和學校調查，對農村留守兒童在生活與學習上出現的許多問題進行了探究。如果我們不重視農村留守兒童的教育問題，將會對孩子的未來造成很大的影響。希望全社會將更多溫暖傳遞給留守兒童，營造全社會共同關注留守兒童健康向上的良好氛圍，用實際行動成就留守兒童的夢想和希望。

1當下農村留守兒童出現的問題

1.1學習紀律差

因為留守兒童在家教上的嚴重不足，在日常生活中常常無人對其進行監管，留在家里的年邁跨代親屬管控不住孩子，也由于其意識差不知道什么是對錯，不知道如何去管孩子。那么孩子從小就沒有培養出對紀律約束的意識和概念，不僅在學習上無法養成自律的好習慣，在生活中產生的難以掌控的惡習就更多了，例如他們可能會學會抽煙喝酒等影響身體發育的不良行為。此外，更有可能學會打牌賭博、進電游廳或網吧通宵玩游戲、甚至是看不良書籍和視頻等影響留守兒童心理發育的惡習，那么如此一來，留守兒童的問題將不僅僅是影響學習，更加影響其成長為一個心理健全的人。

1.2心理問題重

留守兒童的心理問題普遍都很嚴重，與同齡非留守兒童對比來說問題非常突出。作為最需要關愛和照顧的童年階段，來自父母的愛與教育對人一生的成長都是非常重要的，與人格培養常常直接掛鉤。那么留守兒童長期與爸媽兩地分居，這些孩子一直生活無法獲得直系親屬的愛的成長環境中，極其缺少安全感和關愛，這樣一來孩子就會出現嚴重的心理疾病，例如他們容易出現自閉的癥狀：常常沒有安全感而感到恐慌緊張，對自己沒有自信，不懂得如何進行人際交往。與此同時還伴隨著消極而且非常悲觀的人生觀，對情緒無法正常疏導，心理非常脆弱敏感。那么在缺愛的環境下孩子們可能就會向外界索求愛，很容易認識社會上的不良青年，交到壞朋友，染上惡習，甚至被人帶領著最終無法回頭走向違法犯罪的深淵。

1.3安全隱患大

對于常年家庭教育缺失，沒有爸媽貼身監管的留守兒童，他們很容易出現嚴重的生命危險。在日常生活中沒有人教育他們如何保護自己，安全隱患非常大。家里的年老的跨代親屬通常被自身知識條件和身體條件所局限，教不了孩子掌握自我防范意識。同時，留守兒童多的農村經濟條件都不樂觀，那么偏遠的山區農村本身治安就不太好，而且各項環境也比較差，許多安全保障措施做的不夠，留守兒童的安全問題十分嚴重，從留守兒童自身而言，容易在無人看守管教的的情況下可能出現下河溺水、上山遇蛇、以及在家做家務不規范操作引起的觸電、高溫燙傷、農作物機械絞傷或誤食藥物毒害等安全隱患，從外界惡劣環境而言，在缺少父母看管下，留守兒童容易遭遇人販子拐賣、或者跟隨壞人誤入歧途等嚴重后果。

2針對農村留守兒童問題的教育對策

2.1充分給予關愛

留守兒童的首要問題就是缺愛，那么學校的老師應當把握這個切入點，強化與孩子的感情溝通。由于家庭角色的長期缺席，留守兒童都像個小大人，通常比較獨立，還需要在家幫助年邁的長輩做農活。但隔代的長輩無法疏導孩子的問題與苦悶，那么中間這個過渡人就應由老師主動承擔，幫助學生度過困境。比如我了解到本村的一個學生，由于父母常年在外打工很少見面，和爺爺生活在一起，他的叛逆心理非常嚴重，性格暴躁，在家常對爺爺大吼大叫，不尊重長輩。了解實情后，我常常去他家找其談心，并且在學習生活中充分給予關愛，給他指導和鼓勵，在關愛中他失落叛逆的心漸漸好轉，逐步改善了品行上的不足。

2.2強化教育管理

筆者認為對于大量的留守兒童應該加強對他們的管理。首先是設立每個學生的檔案卡，把學生的家庭情況以及緊急聯系人的號碼詳細登記存檔，其次是經常家訪，和學生家里多溝通，實時掌握學生的想法和動態，發現問題及時和監護人反應，促進家庭教育的開展;然后是設計班級談心活動，定期開展活動，指導留守兒童進行互相的交流，在活動中通過多種方式疏導情緒，讓孩子理解父母，用成績報答父母，與此同時學校也要建立心理輔導室幫助孩子矯正問題，解開心結。最后是倡導孩子集體寄宿，在學校可以對他們有效進行監管，而且同齡人住在一起不會感覺孤獨，在群體生活中可以更好促進留守兒童身心發展。

2.3強化監護人教育意識

學校教育能力再大，最終還是有限的，家庭教育仍在學生成長過程中有著必不可少的地位。監護人對兒童的教育是法律賦予的義務，那么老師及學校有責任督促留守兒童的父母加強家庭教育，讓監護人依法履行義務。與此同時要提高監護人的教育意識，告訴他們家庭教育的重要性，父母不在孩子身邊有多少危險情況等，呼吁監護人父母雙方至少有一方能夠回到留守兒童身邊對他們貼身進行教育監管。在家庭教育角色回歸后，讓學校和家庭共同形成教育合力。如此進行完善的全方位的教育，為留守學生提供更安全更穩定的學習和生活環境，他們才能更好地成長成祖國棟梁。

3結束語

綜上所述，我們全社會對留守兒童應該更加關愛。本文針對留守兒童出現的問題提出了相應對策，希望留守兒童能夠在同一片藍天下茁壯成長，更好的進行學習，最終成為祖國的優秀人才。

參考文獻

[1] 李艷紅.新時期農村留守兒童家庭教育問題及對策研究[J].農業經濟，2017（06）：73-74.

[2] 姚源松，黃世松.農村留守兒童教育存在的問題、成因及對策分析[J].教師，2017（28）：111.