中等職業學校非計算機專業計算機教學存在的主要問題及對策

牛宇宏

摘 要：計算機基礎教學是中職教育中必不可少的基本內容，它對于培養學生掌握計算機的知識和技能，提高學生的基本素質都具有十分重要的意義。目前，中職非計算機專業涉及計算機方面的課程教學面臨很大的困難，來自不同地區學生的計算機水平差參不齊。如何將因材施教落到實處，以及計算機基礎課不能學以致用的原因，是本文的研究重點。

關鍵詞：中職;非計算機專業;計算機教育

一、引言

中等職業學校的學生除了必須具備相應的專業技能外，還需要具備基本的計算機應用操作能力。事實上，計算機知識已經成為當今社會人知識結構中的一個重要組成部分，這不僅是對計算機專業學生的要求，對于非計算機專業的中職學生，除了要具備相應的基礎文化知識與較強的專業知識及技能之外，也應掌握必要的計算機知識和操作技能。學習計算機和學習其他專業文化知識一樣，需要條件，從學到教涉及的各個環節，哪一方面有問題都會給計算機教育的成果帶來影響。那么，對于非計算機專業教學，當今社會以知識為基礎，對人才的需求也呈現多樣化的特征。職業教育也處于不可替代的位置，在社會經濟服務中發揮著重要作用。社會經濟發展和科學技術的進步，對勞動者素質的要求也越來越高，職業技術人才的缺口也越來越大，中等職業學校在主要負責培養大量適應市場需求的素質人才。職業學校培養人才的方向是技術工人，是應用型人才，通過教學爭得自身生存和發展的空間。培養的學生能否滿足市場需求，學以致用，是檢驗教學成果的主要方面。

二、中等職業學校非計算機專業學生面臨的問題

（一）生源問題

隨著大學的擴招，職業學校招生有“弱化”之勢。進入中職學校學習的學生，文化基礎相對較差，很多學生的學習主動性和積極性不高，混文憑的學生有很多，這些都是不可回避的事實。另外，進入中職學校學習前，以“考試”為主導的初、高中教學，再加上有些地區教學設施不完備，學生大多在之前的學習過程中很少或根本未接觸過計算機，更談不上操作和運用。總的來說，中職生源文化素質不高，對計算機的認識程度也很低，所以在教學中面臨很大的困難。不過，進入中職學習的大部分學生，他們還是對自身未來的工作學習充滿希望的，他們也希望通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份穩定的工作，立足社會。對于中職計算機教師，首先就應該調動學生學習的積極性，培養他們學習計算機的興趣，營造良好的學習氛圍。同時，要培養學生樹立正確的學習觀，有針對性地對學生進行教學。例如，有的學生只對上網、玩游戲感興趣，忽略學習計算機的基本知識和基本操作，教師要積極正確地進行引導，把他們好的一面利用起來，可以讓他們去指導其他學生完成打字或其他一些簡單的Windows操作，激發他們的學習興趣;而對于剛剛接觸計算機的學生則要耐心、細心和熱心，讓他們對計算機進行深入了解，真正掌握計算機的操作技能，為今后的就業做好準備。

（二）教學方法問題

在傳統的教學過程中，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦;學生聽得云里霧里，一無所知。學生就會形成隋性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力。

（三）過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學

上中職計算機基礎課時，習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，尤其是講編程語言和方法，會一下子把學生帶入云里霧里的境界，讓學生產生學習計算機的恐懼感。要知道教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。教師要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

（四）計算機教材及大綱問題

在教材和大綱上，課程內容陳舊，時代感不強。近年來，計算機技術日新月異，而課程內容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術、網絡技術的飛速發展;另一方面是課程體系及教學內容的相對穩定性，計算機基礎教學大綱和教材的更新周期總是落后于技術的發展速度，從而導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教科書上。教學內容陳舊會使培養出來的學生落后于時代的發展步伐，體現不出中高等教育的先進性，與社會對人才的需求不適應。

（五）教學模式陳舊

簡單的照本宣科、教師教、學生學、教師講、學生記，然后筆試或上機考試。教師教得吃力，學生學得無味。教學中的重點不突出，難點未突破，學生對學習越來越厭惡。其結果只能是教師講教師的課，學生開自己的小差。

三、針對傳統的教學模式和方法進行的改革和創新

（一）打破傳統教學模式

俗話說“興趣”是最好的老師，興趣是學習的主要原動力，中專生要想真正學好計算機，必須培養學習興趣。良好的心理態度則是學習的催化劑。教育理論認為，教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。學科特點決定了計算機是一門應用廣泛的學科，和日常生活密切相關，如電腦、MP3、移動電話、智能家電、網絡、游戲、動畫和辦公處理甚至是天氣預報等，無一不與計算機技術相關。結合人們生活中的實際例子，足以讓學生意識到學習計算機知識的意義，進而也能很好地調動學生的學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣。首先必須扎實掌握基本功，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎，如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。

計算機軟件的更新速度很快，使用周期最多是幾年，學生在校期間無論學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。但中專生必須認識到，無論是系統軟件還是應用軟件，都有相近之處，每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎，升級后只是功能更強、使用更簡捷。教師在授課中把一套系統的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。對于漢字錄入在當今社會還有一定的市場和應用價值，并且也是學習其他微機課的基礎。不要因為練習打字單調無趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味地練習打字，其他什么都不會，也不去學，那樣就成為單純的打字員了，絕不是中專生學習計算機的最終目的。教師要摒棄粉筆、黑板的教學模式，要把絕大多數的教學時間都放在計算機機房進行現場教學，不但可以提高教學質量，更能極大地激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變成主動接受，這樣才能最大限度地發揮中職學校的職能。

（二）學會并熟練掌握計算機應用能力

針對學生普遍打字速度慢的問題，筆者把學生打字以及熟練的過程分為四個期。第一是基礎期，在這段時間里教師可以在課堂上讓學生理解和熟記鍵盤上各個鍵的具體位置和功能，教師可以用圖示法、實例法等方法;第二是熟悉期，在這段時間里學生們因為已經有了基礎期的知識，對于鍵盤也有了基本的認識，所以教師可以給學生講解基本的打字方法;第三是練習期，這段時間主要就是讓學生在機房大量練習，使打字方法在每個學生的腦海里都穩固下來，形成一個習慣，為以后的盲打奠定堅實的基礎;第四是盲打期，這個時期學生們可以不用看鍵盤就能夠熟練地打字，但還需要大量的上機練習，目的是降低學生的出錯率。在每個學年中進行一次全校打字大賽，在每個月對每個班級進行一次打字測驗，可以及時掌握學生在打字學習中出現的問題，及時解決，使學生的打字速度逐步提高，達到校領導要求的目標

（三）提高文字處理能力和數據處理能力

文字處理能力：要求學生掌握Word的基本知識;掌握運用Word編輯文檔的基本方法、技能與技巧，能熟練地編輯各種文檔。數據處理能力：要求學生掌握Excel的基本知識;掌握運用Excel編輯電子表格的基本方法、技能與技巧，能設計出符合要求的電子表格，并能熟練地對電子表格數據進行有關計算、排序、篩選和管理。

（四）充分認識學好英語的重要性

計算機方面的理論知識，不管是系統軟件還是各種各樣數不勝數的應用軟件，都離不開英語，包括字母、詞匯、句子等，比如BIOS設置、開機檢測等，如果學生會英語一看就懂，如果不會英語是沒辦法的。中專都開設了英語課，特別是計算機專業又開設了“計算機專業英語”，在實踐中要讓學生認識到學習英語的重要性，不斷激發學生學習英語的興趣。

（五）創新教學方法

由于計算機課程的特殊性，教師應采取機房和教室相結合的教學方法，即理論和實踐操作互相交叉的方法，邊傳授理論知識邊在電腦上實踐所學知識，使學生更加容易理解和掌握。

第一，注意培養學生的興趣、愛好和自學能力，發揮學生的主觀能動性，開發學生的智力。第二，教學過程中遵循邊講邊練的原則，一定要讓學生及時實踐、及時消化。第三，理論課全部在教室上課，采取板書形式和隨堂答疑相結合的形式;實踐課全部在機房，采用多媒體、自制課件等現代化設施進行教學，從而達到提高教學質量的目的。

四、結語

中職教育能否為市場培養出合格的并具有很強競爭力的中、初級技術人才，也很大程度上取決于教師的教學方法，改革迫在眉睫，刻不容緩。因此，不僅要在專業知識培養方面下工夫，還要在計算機知識和操作應用能力培養方面多花氣力。總之，為了順應時代的要求，學校管理者和教師應當轉變觀念，提高對信息技術的認識，使中職計算機課程跟上時代的步伐，培養學生的創新精神和實踐能力，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張堯學.計算機操作系統教程[M].北京：清華大學出版社，2000.

[2]周南岳.計算機應用基礎[M].北京：高等教育出版社，2001.