國外孩子如何過暑假

暑假兩個月，怎樣才能過得豐富多彩呢？對于中學生來說，在這個盼望已久的假期，肯定是希望能放下繁重的課業輕松一下。那么，國外中學生的暑假都是怎么過的呢？

美國：參加各類社會實踐活動

美國學生每年最長的假期只有一個，那就是暑假。暑假是漫長的，一般的中小學放假時間是從5月底到9月，時間長達80天左右。大學放假時間更長，他們從5月中旬開始，直到9月初，時間長達100天以上。而冬天通常只是在圣誕節到元旦放一周左右的假。

參與社會實踐是很具有美國特色的活動。孩子們會去參觀警察局、消防隊等，他們會受到邀請參觀和接觸那里的工作人員，與他們聊天，還會被準許嘗試使用各種工具。通過此類活動讓學生們更好地認識警察、消防員和軍人等職業。

此外，很多美國學生每個假期必做的事是“打工”，有些是賺零花錢，有些是自己有什么想要的東西就賺錢自己買，有些是賺錢出去旅游，還有一些是自己攢大學的學費。孩子們能用賺來的錢獨立完成很多事情。這樣也會讓孩子珍惜金錢，以及用這些錢所買的東西。從而更早的適應社會，學會自食其力的生存技能。

對于多數美國人而言，大學的學費并不便宜，特別是學生如果要想上名校或者是外州的學校，費用就更高，有些暫時無法支付學費的學生，會選擇打工賺錢然后再上大學。很多美國家庭不會支付孩子的學費，通常學生都是依靠助學貸款和打工來完成學業。當然，很多家長和學生都認可暑假打工，不一定是因為經濟上的原因，而是他們為了盡早地接觸和了解社會，為將來走上社會做合適的準備。

加拿大：攻克“課題”

加拿大中小學每學年有三次假期，分別為寒假、春假和暑假。其中，暑假是最長的假期，從7月初至9月初，長達兩個月之久。如此長的假期，安排適當的學習和閱讀，自然是必不可少的。

一般而言，放暑假前老師會給學生留一定的暑假作業。說是作業，其實通常是發一個日記本，以及幾道難易不等的“課題”。學生每天要在日記本上記錄一件當天印象最深刻的事。但許多學生不用文字寫日記，而用類似四格漫畫的形式“記”日記。

“課題”則需翻書或上網查閱資料，再自行編排、組織成文。這個“課題”可能屬于自然科學范疇，也可能屬于人文社會科學范疇，但大多與后者有關，而且并不難，目的是培養學生關注社會、動手查閱資料和組織資料的能力。

此外，大部分公立中小學放暑假前，老師都會給學生們一份推薦書單，但都安排在暑假結束、新學期剛開始時，由家長選擇訂閱、購買。而私立學校則在閱讀方面抓得緊一些，學生在暑假期間會收到老師開列的閱讀書單，學校閱覽室允許學生假期借閱。宗教團體辦的學校，還會要求學生閱讀宗教著作。

假期結束后，若新學期仍由前一學期的老師任教，則會組織學生談談假期感受，閱讀方面的心得自然也會成為不可或缺的內容，通常都不拘形式。

德國：學生給自己留作業

從8月初開始，德國各州中小學就陸續開學了。德國孩子的暑假是怎么過的？

在柏林夏洛滕堡區的一所小學里，三年級的孩子們正在課堂上分享“暑假作業”，這可是學生自己給自己留的作業。孩子們用投影儀向同學們展示著自己的暑假成果，真可謂五花八門。

馬林等幾個孩子參加了童子軍組織的“磨難營”。童子軍的宗旨是，鍛煉青少年的意志，幫助他們找到人生目標。參加活動的孩子，都得穿童子軍服，背著帳篷、睡袋、食物、炊具、餐具和衣服等生活用品。五六個孩子組成團隊，由一個有經驗的高級別成員擔任隊長。孩子們每天的活動很多，要行軍、爬山，根據路標識別方向、劃船、搭帳篷、做飯。

一些孩子則參加了柏林博物館、科學研究所、高等院校、醫院等機構開展的暑假活動，如托馬斯就參加了柏林工業大學舉辦的“小發明夏令營”。在一周的夏令營中，孩子們要聽取科學家們的報告，了解小發明的制作流程。然后，每個小組會在大學生的輔導下開展一些小發明項目。

所有這些暑假活動，都由輔導員帶隊。輔導員必須通過資格考試，并需要多年經驗。在活動期間，輔導員是孩子們的臨時監護人，要負責孩子們的衣食住行和安全。

分享會結束后，老師會把一些優秀的“暑假作業”推薦給報社、電視臺等機構。德國洪堡大學教育學者阿爾弗瑞德在接受記者采訪時表示，暑假占了一年中1/6的時間，在這段時間參加各種寓教于樂的實踐活動，有利于孩子們保持良好的學習狀態，也有利于培養他們獨立自主、堅強的意志力等“軟性技能”。

俄羅斯：送學生到鄉下體驗生活

俄羅斯的中小學生通常需要和家長共同商議如何度過一個愉快而有意義的暑假，而家長們也盡量將自己的年休假安排在孩子的暑假期間。在俄羅斯，有一種度假方式比較流行，那就是把孩子送到鄉下或位于市郊的別墅體驗生活。

每年5月長假一過，莫斯科市民開始到別墅耕作。他們在那里栽花、種菜，盡享與大自然擁抱的快樂。暑假期間，父母們就把孩子送到農村或別墅去做一些力所能及的體力活兒，比如種菜、收獲水果、照顧小動物、給小鳥安裝過冬的小木屋、修理籬笆和蓄水池，等等。有些家長還將孩子帶到森林去采蘑菇，教會他們掌握識路和辨別各種野生漿果的能力。俄羅斯大部分家長的觀點是，勞動能讓孩子們的體格更健壯，同時也能讓他們養成愛勞動的好習慣。

此外，還有些家長會安排學生參加名目繁多的夏令營，如外語、音樂、戲劇、體育、文學等夏令營，甚至會安排學生參加教授理財、做生意、管理國家的夏令營。

韓國：忙于學習和輔導

在韓國，大多數家長為了讓子女進行落后科目的學習，制定了緊密的學習計劃表和課外輔導時間表。但也有不少韓國家長認為，學生只是學習成績好，其他方面落伍，也不能被稱為“優秀”，學生還應在唱歌、舞蹈、運動、樂器等方面都有所專長。所以，暑假期間，除了學習以外，游泳、吉他、架子鼓等在學校不易接觸的文體活動也廣受學生和家長們歡迎。同時，不少教育機構還創辦了“夏令營”，既可以讓學生放松，又能現場體驗學習，積累經驗。

日本：重視培養學生的生存能力

日本中小學生每年的暑假是從7月底至9月初。一般而言，幾乎所有的學校會在暑假開始的時候教學生游泳，然后舉辦各種興趣培訓班吸引學生參加，如“料理教室”“林山學園”等。

日本的暑期活動形式多樣，但對于學生生存能力的培養是最不可或缺的部分。為提高抗震技能和意識，暑假期間，一些機構會舉辦模擬地震活動，在社區布置模擬地震設備，讓學生較真實地體驗地震場景，讓他們從中掌握很多抗震知識。

雖然日本小學和初中學習都比較輕松，但是從初中升高中的考試開始，日本的孩子們也就開始“壓力山大”了。因為他們要想考進名校，不僅要參加統一高考，還要參加各個大學的單獨測試。在日本，關于高考有一個“四當五落”的說法，即每天睡四個小時就能考中，睡五個小時就會名落孫山。因此，除了平時的刻苦，為了考高分進名校，日本的高中生在假期里，很多也會去補習社補課。

（編輯 王娜）