面向行業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化

徐磊 張繼勛

摘要：文章首先對(duì)現(xiàn)階段水利水電行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，并重點(diǎn)討論了相應(yīng)的人才需求，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)述，在此基礎(chǔ)上，探討了面向行業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化思路，為今后相關(guān)院校水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐工作提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：水利水電工程;培養(yǎng)方案;行業(yè)需求

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0238-02

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，水利行業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也在逐漸發(fā)生變化。現(xiàn)階段，水利的內(nèi)涵已由傳統(tǒng)的“工程水利”逐步擴(kuò)展為“資源水利”、“民生水利”、“生態(tài)水利”以及“智慧水利”等[1]。這一變化無疑對(duì)以培養(yǎng)工程水利專業(yè)人才為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)水利水電高等教育提出挑戰(zhàn)。為更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)水利水電工程專業(yè)的高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面直面行業(yè)需求，以更好適應(yīng)水利行業(yè)的快速發(fā)展與變革。因此，本文首先對(duì)現(xiàn)階段水利水電行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，并重點(diǎn)討論相應(yīng)的人才需求，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)述，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)探討了面向行業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化思路。

二、水利水電建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)及人才需求

我國(guó)的水利水電建設(shè)已由工程水利階段逐步推進(jìn)至資源水利階段。2011年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》是新中國(guó)成立62年來中共中央首次系統(tǒng)部署水利改革發(fā)展全面工作的決定，該決定為我國(guó)水利水電事業(yè)的發(fā)展指明了方向。現(xiàn)階段，水利工作必須在掌握水資源內(nèi)在變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極研究社會(huì)和人類活動(dòng)對(duì)水災(zāi)害的催化作用，高度重視水污染防治，提倡節(jié)約用水和科學(xué)用水，要從系統(tǒng)性、綜合性的角度，依據(jù)水利與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的原則，統(tǒng)籌水資源的開發(fā)、利用、配置以及保護(hù)[2]。在上述背景下，水利行業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化，主要體現(xiàn)在以下方面，分述如下。

第一，與傳統(tǒng)水利相比，新時(shí)期水利工作面臨的問題更為復(fù)雜，受到更多影響因素的制約，所涉及的學(xué)科也更為廣泛，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)工程技術(shù)人才已難以滿足工程建設(shè)的需要，亟須培養(yǎng)具有更廣泛學(xué)科基礎(chǔ)的水利人才，以支撐新時(shí)期水利事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、人工智能等高新技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，在水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)行管理等各個(gè)建設(shè)階段，均已呈現(xiàn)出明顯的自動(dòng)化、信息化及智能化發(fā)展趨勢(shì)[3]。這既對(duì)傳統(tǒng)水利的從業(yè)人員提出挑戰(zhàn)，亦為未來水利人才培養(yǎng)提出要求。

第三，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)漸趨飽和，國(guó)家大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略與“一帶一路”倡議的背景下，我國(guó)水利水電行業(yè)積極開拓海外市場(chǎng)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。在這一過程中，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，為此，必須培養(yǎng)精通專業(yè)、掌握國(guó)際規(guī)則、熟知國(guó)際項(xiàng)目運(yùn)作的復(fù)合型人才。

第四，隨著水利科技的不斷發(fā)展，工程建設(shè)周期越來越短，在工程設(shè)計(jì)、施工等階段對(duì)工作效率的要求越來越高，這就要求密切結(jié)合工程實(shí)際需求，培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的人才。

三、水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀分析

作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，水利水電工程專業(yè)以培養(yǎng)具備從事水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和科學(xué)研究等業(yè)務(wù)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須依托行業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)度。現(xiàn)階段，我國(guó)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案總體上可以滿足水工人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但在以下方面仍存在不足，有待持續(xù)提升，分述如下。

第一，當(dāng)前水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案總體上仍側(cè)重“工程水利”[4]，所培養(yǎng)的本科人才雖可滿足服務(wù)傳統(tǒng)水利水電工程建設(shè)的基本要求，但在現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)需求多樣性以及涉及學(xué)科多重性的背景下，學(xué)科基礎(chǔ)偏于單一。

第二，現(xiàn)階段，“新工科”建設(shè)方興未艾，教育部于2018年印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，要求形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式[5]。另外，在目前水利水電工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)，均已在不同程度上實(shí)現(xiàn)人工智能、信息技術(shù)等的實(shí)際應(yīng)用。在這一方面，現(xiàn)有水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案尚顯薄弱，亟待加強(qiáng)。

第三，水利水電工程作為我國(guó)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在全球化浪潮中需要向國(guó)外輸出優(yōu)質(zhì)過剩產(chǎn)能，提高中國(guó)水利的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這要求在人才培養(yǎng)方面提供智力支撐。但受限于我國(guó)傳統(tǒng)水利水電工程高等教育的培養(yǎng)方案與模式，所培養(yǎng)本科人才的國(guó)際化水平尚顯不足，難以適應(yīng)海外工程項(xiàng)目建設(shè)的迫切需求。

第四，實(shí)踐教學(xué)是水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)人才的重要手段，隨著工程建設(shè)周期的縮短以及工程建設(shè)復(fù)雜程度的提高，對(duì)水利行業(yè)技術(shù)和管理人員解決復(fù)雜問題的綜合實(shí)踐能力要求也越來越高。

四、水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化

在分析現(xiàn)階段水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前水利水電建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)與人才需求，可從以下方面對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，分述如下。

第一，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型水工人才。傳統(tǒng)水利水電工程專業(yè)主要以水利工程為主干學(xué)科，為適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，建議將其他相關(guān)學(xué)科（如土木工程、環(huán)境工程、管理科學(xué)與工程等）中的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案的課程體系，并視重要性程度劃入不同課程類別。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高人才解決復(fù)雜問題的工程應(yīng)用能力。在現(xiàn)有水利水電專業(yè)培養(yǎng)方案中，對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課均設(shè)置了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，尚有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，但考慮到用人單位所反饋的本科人才實(shí)踐能力不足的問題，應(yīng)通過總體教學(xué)計(jì)劃安排，在可能的情況下適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占比，但更重要的是通過教學(xué)改革，研究如何通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工程問題的能力，可從課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、指導(dǎo)方法、考核方式等方面著手，提升實(shí)踐教學(xué)效果，并通過動(dòng)態(tài)引入行業(yè)主流與先進(jìn)技術(shù)，以提高實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的契合度。

第三，推進(jìn)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容的更新升級(jí)，追蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展。通過學(xué)科交叉融合，引入新技術(shù)與新方法，水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)行管理等水平不斷提高，但現(xiàn)有培養(yǎng)方案中的專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容往往未能及時(shí)將新技術(shù)、新方法、新工藝、組織管理新思想納入相關(guān)課程教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)中部分內(nèi)容陳舊，與工程實(shí)踐無法充分契合等。為此，應(yīng)大力推進(jìn)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容的更新升級(jí)，并緊密依托水利行業(yè)資源，將水利行業(yè)的最新成果與要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，追蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展，持續(xù)提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)度。

第四，深化本科生培養(yǎng)的國(guó)際交流與合作，提高培養(yǎng)人才的國(guó)際化水平。長(zhǎng)期以來，我國(guó)水利水電工程專業(yè)主要是面向國(guó)內(nèi)行業(yè)需求培養(yǎng)人才，而海外工程建設(shè)在很多方面均與國(guó)內(nèi)工程建設(shè)不同，如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理體制、生態(tài)環(huán)境約束等。為服務(wù)中國(guó)水利“走出去”戰(zhàn)略，需要培養(yǎng)專業(yè)水平高、精通外語、掌握國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則以及現(xiàn)代管理知識(shí)的復(fù)合型人才。

五、結(jié)論

在“以本為本，四個(gè)回歸”高水平本科教育建設(shè)的背景下，本文開展了面向行業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究，首先對(duì)現(xiàn)階段水利水電行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，并重點(diǎn)討論了相應(yīng)的人才需求，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)述，在此基礎(chǔ)上，探討了面向行業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化思路，為今后相關(guān)院校水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐工作提供了有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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