城市軌道交通方向專業學位碩士研究生課程教學案例標準化的思考

馬超群 王玉萍

摘要：專業學位碩士研究生的培養側重于工程技術應用能力，案例教學是提高專業學位碩士研究生實踐能力的重要手段。文章針對我國城市軌道交通人才需求，提出城市軌道交通方向專業學位碩士研究生課程教學案例的標準化要求。論文首先分析了城市軌道交通方向專業學位研究生培養的能力要求，指出在當前城市軌道交通方向專業學位研究生課程教學中引入案例教學的重要性。結合城市軌道交通專業特點，建立了城市軌道交通工程案例素材體系，并提出了城市軌道交通方向專業學位研究生課程教學案例的基本要求和撰寫規范。

關鍵詞：專業學位研究生;城市軌道交通;教學案例;標準化

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0227-04

近年來，我國城市軌道交通進入快速發展時期，建設運營規?？焖僭鲩L、新建軌道交通城市數量不斷增加、技術裝備水平不斷提高。據中國城市軌道交通協會統計資料顯示，截至2017年底，中國內地累計有34個城市開通城市軌道交通并投入運營，開通線路165條，運營線路長度達5033km;中國內地城市軌道交通建設項目已獲批復的城市為62個（含部分地方政府批復項目），線路總長度為7424km;2017年在建線路254條，在建線路長度達6246km。與當前快速發展的形勢相比，城市軌道交通人才規模不足、結構不合理等問題逐漸凸顯，不能適應行業快速發展的需要，成為制約城市軌道交通健康、安全、可持續發展的短板。為加強城市軌道交通行業人才建設，國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部聯合發布《關于加強城市軌道交通人才建設的指導意見》（發改基礎[2017]74號）指出：到2020年，人才培養標準體系基本完善，學校、企業等培養主體、培養規模和質量快速提升，實訓能力大幅增強，建立起覆蓋規劃、設計、建設、運營、管理、安全等多方位、全鏈條的人才隊伍，人才總體規模達到30萬人以上。

高校城市軌道交通方向專業學位碩士研究生培養主要為行業輸送高層次、應用型的專門人才，本文旨在研究通過城市軌道交通方向專業學位碩士研究生課程教學案例標準化，進一步提高研究生在城市軌道交通規劃、設計、管理方面的實踐能力，以滿足行業發展需求。

一、城市軌道交通方向專業學位研究生培養的能力要求

基于現代工程領域的發展趨勢，未來需要的人才是視野開闊、基礎寬厚、專業技能精湛的應用型技術人才。近年來，現代科學技術在城市軌道交通領域得到廣泛應用，使得軌道交通行業的整體技術得到了進步，促使軌道交通行業呈現“關鍵技術發展水平越來越高、系統集成化水平越來越高、技術與管理融合程度越來越高”的“三高”發展趨勢。同時，國家積極推動“走出去”戰略，對城市軌道交通各專業人才的創新能力、工程實踐能力、專業融合能力的要求越來越高，迫切需要具有“高水平、高集成、高復合”特點的專業技術人才，這對城市軌道交通行業人才培養提出了巨大挑戰[1]。

城市軌道交通科學與技術越來越趨向于學科的綜合化、系統的綜合化和以人為中心的方向發展。按照教育部制定的全日制專業學位碩士研究生主要培養應用型人才的基本思路，基于重基礎知識、重能力、注重學生高素質創新能力培養、注重實踐環節的基本要求，結合我國對城市軌道交通人才的需求，城市軌道交通方向專業學位教育主要培養城市軌道交通設計、規劃、建設、運營管理、機電設備的研發等高端工程技術人才，學生畢業后通過3—5年的底層鍛煉，大部分都能走上單位的技術和管理崗位。未來城市軌道交通方向專業學位研究生的培養趨勢應是：以實踐環節為突破點，加強城市軌道交通方向專業學位研究生實踐能力與創新意識的培養，以專業技能培養為主線，注重創新能力的提高。要求具有良好的城市軌道交通工程實踐素質，能靈活地將理論知識運用于工程實踐中，系統掌握城市軌道交通領域的基礎知識，熟悉本工程領域的規劃、設計、施工、運營管理等方面的技能，不斷拓展知識面，能針對具體城市軌道交通工程項目提出特殊的設計方法、施工管理技術或運營管理手段。具體來說，城市軌道交通方向專業學位研究生具體應具備的專業能力包括內容：

1.獲取知識能力。了解城市軌道交通工程領域學術研究的前沿動態和最新技術成果，通過參加學術會議、專題講座、學科競賽、科學實驗和工程實踐等活動，以及查閱城市軌道交通工程領域內有影響力的高質量學術期刊和網絡資源等手段，有效地獲取專業知識和研究方法。

2.科學研究能力。具備正確地評價和利用已有研究成果的能力，能夠根據實際問題的需要，在已有研究成果的基礎之上，針對實際問題獨立地設計技術路線、研究方法，提出解決實際問題的方案，有效地解決城市軌道交通工程專業領域的實際問題。

3.實踐能力。具有從研究與技術開發中發現問題的能力，能綜合運用所學知識，對研制與開發過程中存在的問題進行分析，提出解決方案與措施，并進行實驗驗證;具有較強的組織協調和與他人合作的能力。

4.溝通交流與組織協調能力。具有良好的口頭、書面和演示性交流的技能，在研究報告撰寫、設計說明與學術交流中能清楚地表達自己的觀點，能對自己的研究計劃、研究方法、研究結果進行陳述和答辯，并對他人的研究工作進行評價和借鑒。具有一定的組織協調能力，其中包括協調、聯絡、技術洽談和國際交流能力，能夠協助組織與實施項目工作，較好地解決相關問題。

二、案例教學在城市軌道交通方向專業學位研究生實踐能力培養中的重要性

（一）案例教學與傳統授課方式

案例教學（Case Method）是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆（W.B.Doham）推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功的教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。

根據案例教學的特點，城市軌道交通方向專業學位研究生課程教學案例應滿足以下幾個基本要求：

1.實踐能力培養導向性。教學案例應以培養城市軌道交通方向專業學位研究生實踐能力和專業技能為導向。

2.真實性、典型性、啟發性。真實性是指案例素材應來自城市軌道交通工程實踐，盡量以近五年發生的真實工程為基礎，最好采用當地的項目，大部分同學比較熟悉，有一定的日常認知，這樣的案例更容易在學生中引起共鳴。典型性是要確保案例所要討論的內容是城市軌道交通領域現實發生的代表性事件，是現實工作中常見的卻又復雜矛盾的問題。啟發性是指案例的選材和內容應提出需要學生討論的問題，給學生思考的空間，啟發學生獨立解決問題。

3.完整性。案例結構完整，至少需要包括案例主體（正文）和教學案例使用說明書（教學指導書）。

（二）城市軌道交通方向專業學位研究生課程教學案例撰寫規范

撰寫案例時，將理論知識與工程實例內容融合，做到知識點與工程實踐方法對應，配備與案例對應的案例使用說明書，用于輔助教師教學。一個完整的教學案例應由兩個部分組成：案例主體（正文）和教學案例使用說明書（教學指導書）。

1.案例主體（正文）的撰寫規范。案例主體一般應包括標題、標屬、摘要、正文、結束語、思考題、附錄、腳注和圖表等部分。

標題：標題是案例的題目。案例的標題應當采用中性的詞語，主要目的是提供給案例使用者分析問題的素材。

標屬：標明案例的適用課程及主題。

摘要：簡要介紹案例的主旨大意或梗概，便于使用者快速把握案例的主題。一般附關鍵詞3—5個。

正文：正文是案例的主體，是城市軌道交通真實工程項目的還原與再現。主要是介紹軌道交通工程項目所涉及的背景情況，以及項目實施過程與結果等，具體重點闡述哪些內容要視案例的目的和教學的需要而定。一般來說，城市軌道交通規劃類案例要求說明規劃的基本背景、規劃思路、規劃方案、方案比選等;城市軌道交通規劃類案例要求說明設計任務與范圍、設計條件、設計原則與主要技術標準、設計方案;城市軌道交通工程建設類案例要求說明工程概況、地質與水文條件、結構設計與計算、工程施工方案、施工工序、工程施工措施、實施效果評述等;城市軌道交通機電設備類案例要求說明設計原則、技術標準、系統功能、設備選型、設備數量與布置方案等;城市軌道交通運營管理類案例要求說明網絡與線路情況、系統規模與能力、客流規模與特征、運營組織方案等。

結束語：是對正文的總結，也可以結合案例工程進行延伸，啟發學生思考。

思考題：結合教學目標可安排若干思考題。

附錄：提供進行案例分析所需要的額外信息，主要包括一些不宜放在案例正文，但又有助于讀者全面了解或理解正文的資料、信息。比如，軌道線網規劃中涉及的一些城市規劃背景，一些案例中涉及的較多的具體技術細節或理論推導，甚至一些相關的擴展閱讀材料都可以放入附錄，供學生參考之用。

腳注：主要是對正文中某些技術問題、公式、歷史情況等的注釋，一般以小號字附于有關內容同頁的下端，以橫線與正文斷開。

圖表：圖表可插置到正文相關位置，也可以布置在專頁或篇尾，所有的圖表都應編號，設標題，并有必要的說明，而正文中與圖表相聯系處，則應用括號注明“請參閱圖x”。

2.教學案例使用說明書（教學指導書）的撰寫規范。教學案例使用說明書，又叫“教學注釋”或“教學指導書”，主要是供教師備課時參考。

教學案例使用說明書一般應包括教學目標與用途、要點分析、教學安排、其他相關說明與附件4個部分。

教學目標與用途：適用的課程、教學目標。

要點分析：強調該案例最重要的方面，以及對它的分析和解決辦法。

教學安排：這部分需要對案例課程的教學內容、教學方式與方法、教學課時、教學節奏等進行詳細的安排，直接決定了案例教學討論的效果和質量。

其他相關說明與附件：案例內未給出的背景補充資料、可提供的多媒體資料說明、需要使用的軟硬件設備與獲取方式、使用方法的說明、參考文獻等。

參考文獻：

[1]張星臣，董俊，魏旺強.軌道交通行業特色大學拔尖創新人才的培養[J].中國大學教學，2015，（01）：23-26.

[2]呂軍書.淺析案例教學在研究生教學中的運用——以哈佛案例教學為實證[J].經濟研究導刊，2011，11（06）：254-255.

[3]胡偉，馮曉云，王懷東.強化軌道交通特色 創新培養模式 提高工程碩士培養質量[J].研究生教育研究，2011，（06）：65-70.

[4]寧濱，房海蓉，張有根，張鴻儒，戴勝華.發揮軌道交通學科優勢 培養行業特色拔尖創新人才[J].北京教育（高教），2013，（12）：53-54.

[5]田茂，朱克非.城市軌道交通人才培養體系研究[J].現代城市軌道交通，2016，（06）：87-91.