基于OBE理念的電子信息專業選修課程群建設

袁紅星 吳少群 諸葛霞 鄭德春 王卓遠

摘要：隨著專業認證工作的推進，OBE工程教育模式已廣泛融入電子信息類專業的課堂教學活動中。然而，現有教學模式沒有充分挖掘課程之間的相互關聯和支撐，不利于培養學生復雜工程問題的解決能力。為此，文章以專業選修課程群建設為例，以OBE理念為指導，根據專業選修課對畢業要求的支撐需要，結合課程特點逆向設計教學目標，使各課程對能力的培養能夠相關支撐和協調。

關鍵詞：OBE;工程教育;專業認證;課程群

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0209-02

一、引言

工程教育專業認證是當前高校工科教育的發展趨勢。而專業認證普遍采用“產出導向（outcome based education，OBE）”的基本原則，重點考核學生學到什么。為滿足工程認證標準要求，保證專業教學質量的持續提高，基于OBE理念的電子信息專業選修課程群建設已勢在必行。

二、電子信息專業課程OBE教學實踐及存在的問題

OBE要求教學內容及過程的設計以最終支撐的畢業能力，即學習成果為出發點[1]，其核心理念是“以學生為中心”、“產出導向”和“持續改進”[2]。OBE作為一種新的教學理念，在教學設計、課程體系和師資隊伍建設等方面取得了卓越成效[3]。隨著我國成為《華盛頓協議》正式成員國，國內工科院校紛紛開展了基于OBE理念的教學改革[4-6]。但現有的課程改革沒有充分探討課程之間的相互關聯與支撐[7]。為培養學生解決復雜工程問題的能力，需要整合現有專業課的教學內容，形成知識累積、能力遞進和素質提升的課程群教學體系。

三、專業選修課程群建設整體思路

以OBE理念為指導，借鑒國內外兄弟院校的教學改革經驗，根據我校電子信息工程專業的辦學定位，從課程支撐畢業能力的確定、教學活動開展、達成情況評價和持續改進這四個方面著手，開展基于OBE理念的專業選修課程群建設。具體實施的思路如圖1所示，首先根據本專業的畢業能力要求反向設計專業選修課程群的教學目標;其次由教學目標開展課程群的教學組織，對課程群內的專業課進行整合和關聯;再次根據達成情況考核明確課程是否達成對畢業能力的支撐并形成持續改進的依據。

四、專業選修課程群建設實踐

（一）專業選修課程設置

專業選修課程體系采用“以能力要求為導向，模塊化搭建”的方式進行設置，具體包括嵌入式系統系列（模塊一、二）、無線傳感系列（模塊三）兩大方向三個模塊。每個課程模塊主要支撐畢業要求中的若干項能力，使每項畢業要求都以對應的課程模塊作為落腳點。為了凝練專業選修課程的特色，將原來不分方向的專業選修課按照培養目標的設定分為電子系統（模塊一）、嵌入式系統（模塊二）、信息傳感與通信系統（模塊三）等三個模塊，在第四學期末由專業負責人面向全體學生進行方向介紹，學生可根據自己的興趣從三個模塊中選取部分課程，修滿最低學分要求。

（二）專業選修課程教學目標

考慮到我校電子信息工程專業制定的畢業要求，以及專業選修課程的設置情況，將選項課程支撐的畢業要求設定為：畢業要求2.2問題評估能力、畢業要求4.2實驗設計與實施能力、畢業要求5.3模擬和預測問題能力、畢業要求7.1環境保護認知。各課程根據自身特點，從支撐上述四個畢業要求的需要出發，設置教學目標。

五、結束語

隨著新一代移動通信、下一代互聯網、新型顯示、物聯網等新興產業的發展，電子信息行業迫切需要具備解決復雜工程問題能力的人才。專業選修課在培養學生運用專業知識解決工程問題能力方面起著重要的作用。但現有教學沒有充分挖掘課程之間的關聯，難以有效地培養復雜工程問題的解決能力。

本文從支撐畢業要求的需要出發，圍繞學習產出，建立了電子系統、嵌入式系統、信息傳感與通信系統三個選修課程群，可有效挖掘課程之間的關聯與支撐關系。

參考文獻：

[1]孫霞，程宏斌.基于OBE模式的C語言課程教學改革[J].寧波教育學院學報，2016，18（4）：15-18.

[2]趙春霞，周靜，劉曰利.工程教育認證導向材料物理專業實驗教學探索[J].實驗科學與技術，2015，13（3）：79-81，90.

[3]吳秋鳳，李洪俠，沈楊.基于OBE視角的高等工程類專業教學改革研究[J].教育探索，2016，（5）：97-100.

[4]吳君鵬.基于OBE教學模式的單片機原理及應用教學改革與實踐[J].科技資訊，2015，13（30）：93-93.

[5]李向麗，周林成.基于OBE理念的"模擬電子技術"課程教學改革探索[J].科技創新導報，2015，（25）：152-153.

[6]鄭兆兆.基于OBE模式的數字電路實驗教學的探討[J].實驗科學與技術，2016，14（4）：184-185.

[7]蔣贏，胡鵬.基于OBE理念的電力電子課堂教學改革研究[J].教育現代化，2016，（26）：1-2