“雙微一抖”時代輔導員思政工作的新天地

■張 倩/江西科技師范大學

“雙微一抖”時代通過技術改革將人們生活的方式大大改變了，多種平臺與智能終端、4G技術的誕生，突破了時間與空間的限制，將人與人的距離縮短了。在追尋精神自由與思想獨立的文化環境下，學生的個性越發顯現出來，思想行為別具時代特點。面對“雙微一抖”時代多元化信息采集方法和交互自主性學習方法，怎么將“雙微一抖”時代新技術優點發揮出來，準確引導學生思想行為，是現階段高校培養人才的重要任務，同時還是輔導員思政工作的關鍵職責。

一、“雙微一抖”涵義

“雙微一抖”時代是一個蘊藏著人際交往與社會心理、生活方法與文化傳播等復雜語義的時代性命題。“雙微一抖”僅僅是一個時代的特點，不存在一個規定性的界定，可是根據各種視角看來，其可以從如下方面對“雙微一抖”時代進行理解：根據“雙微一抖”出現的基礎看來，“雙微一抖”就是微信、微博、抖音的簡稱。微博最早是在2009年誕生的，其通過140字的文字更新信息，可以支持音頻與視頻等的發布，與此同時可以即時分享。微博通過其操作便捷與交互性強等特征受到了很多人的喜愛。微信是在2011年由騰訊企業開發出來的新的傳播媒介，微信通過消耗流量近似免費的形式達到了跨通信運營商與跨操作系統平臺的圈內群聊、隨時拍攝隨時傳播、朋友相互評價等功能的目的，將手機僅可以用于撥打電話，發送短信的傳統方式轉變了。微信的誕生從各方面有效彌補了微博的缺陷，比方說，技術層面、功能層面與形式層面等。依據統計，截至2019年1月，國內微信用戶突破了10億人，超出了別的手機即時軟件，穩居第一位。而抖音是在2016年誕生的，抖音本身是一款音樂創意短視頻社交性軟件，其主打年輕人的15秒音樂短視頻社區。網絡用戶可以采取這一軟件挑選歌曲，拍一個15秒的短視頻就可以構成自己的作品。與此同時，人們還可以采用抖音短視頻分享自己的生活，并且通過抖音交到很多朋友，分享各種有趣的事情。如此一來，微信、微博與抖音的出現，給人們的日常生活與工作帶來了很大的便利，將“雙微一抖”時代推向了極致。

二、“雙微一抖”時代輔導員思政工作的重要性

（一）教師與學生溝通的迫切性需要

學生思政教育團隊通常是以思政教師職稱，輔導員是和學生接觸多的教師，因而需要將其在納入學生思政教育團隊中去?！半p微一抖”時代給人們呈現出來的是快速發展的網絡時代，網絡的應用可以幫助學生充分掌握思政知識。并且，可以發動多方力量有效調節思政教育方針，提高教育團隊綜合素養，使主動接受思政教育的學生數目增多。諸多學校在課程設定中均會將學生當作綜合發展的基礎與前提，如此才可以在短期內培養出與社會發展相符的人才，學生在校時，學校會安排學生接觸各種學生，學生和教師接觸時間很少，所以，師生之間不具備良好的交流與溝通。學生具備獨立的思想與思考問題的能力，不會太依賴于輔導員，且交流匱乏，輔導員和學生間有一定的隔閡。在“雙微一抖”的時代，教師可利用微信、微博及抖音將班級中的學生結合在一起，構建群組，可以為學生推薦新聞熱點，并且引導學生探討。輔導員經過微信、微博或抖音可以進一步了解學生生活。

（二）學生綜合發展的需要

中國科學技術水平在持續提升，人們對現代生活的要求增加，所以社會需要很多的綜合性發展的人才。學校是國家人才輸出低，學生在學校學習的知識牽扯到了未來走出學校以后的發展，所以，學校在學生思政教育教學層面起著非常重要的作用。諸多學校在設定課程的時候，比較關注學生的綜合發展，微博、微信與抖音在近期變成了人們使用頻率很高的軟件，對于學生的生活產生了極大的影響。在“雙微一抖”時代開展學生思政教育可以更貼近學生心理，并且還可以經過一部分時事熱點激發出學生學習的興趣，在將學生思政素養提高的過程中，還可以提高學生道德素養。輔導員也可以依照學生的各種性格，給學生挑選出不一樣的教學方式，從而滿足學生個人發展需求，實現價值需求，尊重學生個性發展。

三、“雙微一抖”時代輔導員思政工作新天地開辟的路徑

（一）政校行企共同參加，構建微抖媒監控團隊

微信、微博與抖音給現階段思政教育提供了全新的平臺，并且還有一定的安全隱患?！半p微一抖”的時代中，輔導員思政工作校外與校內環境變化較大。所以，需要以政校行企構建微抖媒監控團隊。把政府網絡安全部門與通信運營商等資源引進校園，融合學校網絡信息安全制度，通過輔導員為主要力量建立監控團隊。并且，輔導員需要進一步深入學生全體，主動參加微信、微博、抖音申請和注冊，和學生共同構建微抖媒社區，可以采用構建學生工作微信、微博、和抖音管理系統，班級中的“雙微一抖”監督小組，是以心理委員搭橋牽線，別的班干部構成的非正式組織幫助學校對學生動態進行綜合監督。這不但能夠處理好輔導員有事務性工作忙無法兼顧微信、微博與抖音上被埋沒的重要信息問題，還可以將學生自主性管理能力提升。倘若出現問題，需要立即采取有效的舉措進行解決或處理。

（二）加強媒介素質教育，強化學生網絡自律

微信、微博與抖音信息更新速度太快，并且非常復雜，為處在價值觀與人生觀構成階段的學生帶來了不良影響，從而導致了社會問題的出現。所以，加強學生網絡自律性，強化學生媒介素質教育是極為迫切的。媒介素質教育就是培養學生的媒介素質，引導學生準確理解與建設性享用大眾傳播資源的教育。經過該教育，培養學生具備良好的媒介批判能力，讓學生可以充分借助媒介資源健全自我，參加社會的發展。詳細而言可以從這些方面著手：第一，培養學生道德規范與法律意識。人作為社會關系的產物，則道德規范與法律意識就是人們行動的指南。尤其是在“雙微一抖”時代，信息繁多、言論自由給人們的行為提供了非常寬松的輿論環境。并且，無法有效監管給人們違法亂紀行為提供了一定的空間。搜易，需要在思政教育中強化學生網絡行為道德規范與法律意識。第二，知識能力。微信、微博與抖音媒體的特征就是以內容為核心，所以在提高學生專業技能與專業知識的過程中，可以采用專題講座與實訓等對學生生活經驗進行補充，以利于學生可以充分辨別信息內容的好壞與真假。

（三）創建高效干預機制，防治相融重預防

高校的網絡輿情實則是將在校學生為核心的群體，經過網絡對學校中的一些現象、學校管理和所注意的別的社會現象與問題表述的態度總和，其是學生思想動態的晴雨表。學生群體乃國內網民的核心群體，如果網絡事件變成探討的熱點，其易于被大勢所帶動，從而喪失自我判斷。尤其是“雙微一抖”時代，信息傳播迅速，人群之多，導致很多事件快速擴散，如此，構建網絡輿情干預機制可以確保學生思政教育。高校思想教育人員需要增強正面信息，摒棄不好的信息，及時干預網絡輿情。再者，高?？刹捎酶鞣N方法，了解每一階段或專業學生群體的思想與網絡行為，有利于實時糾正學生不良行為。（1）構建與健全制度、使用現代信息網絡技術建立干預機制。（2）構建反饋機制。把采集的學生網絡行為數據反饋于主管部門，且把主管部門應對方案反饋于輔導員及學生。

四、結語

總之，在“雙微一抖”時代背景下，伴隨微信、微博和抖音等網絡平臺的進一步發展，輔導員需要確保自己的思想與行動緊跟時代發展，客觀且準確地認識“雙微一抖”時代傳播特點，持續提升自我使用雙微一抖的能力，根據學生思想行為，發揮出雙微一抖正能量，加強對學生的教育與引導，提升學生認知能力，推進思政教育順利開展。