混合式教學模式下對學生思想教育工作的思考

■寧 爽/大連東軟信息學院

我國是一個社會主義性質的大國，這就決定了在我國的教學體系中思想政治教育必然占有非常重要的位置。習總書記多次強調思想政治教育在整個高校工作中的重要性，因為這事關“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”［1］。事實上，思想教育工作不單單是在大學階段重要，在一個人一生中都很重要，尤其是青少年成長的過程中尤其如此。

一、混合式教學模式概述

得益于現代科技和信息技術的飛速發展，混合式教學模式近年來逐漸興起，它是傳統教學模式與現代信息技術相融合的產物，它將最新的在線學習和以往傳統的線下學習結合在一起，從而具有以往傳統教學模式所不具備的優勢，也能發揮出傳統教學模式難以達到的教學成效。混合式教學模式實現了線上線下的融合，也實現了學生自主學習和教師課堂教學的相結合，這種跨越了諸多時間和地域限制的教學模式不僅提高了學生學習的自主性和自覺性，激發了他們的學習興趣和動力，同時也對教師的教學水平和綜合素質提出了更高的要求［2］。所以混合式教學模式相對于傳統的填鴨式、灌輸式的教育模式而言，它具有非常明顯非常大的優勢，也會是以后教學改革的方向和趨勢。所以教師要學習、掌握、最后達到熟練運用這種新型的教學模式，學生們也要主動適應新型教學模式的要求，加強自覺學習和自主學習，以期達到更好的教學效果。

二、思想教育工作的重要性及目前存在的問題

學生時期是一個人學習科學文化知識的黃金時期，也是成長成才的關鍵時期，這一時期的學生還處于青少年時期，身體在極速發育、漸趨成熟，但是由于長時間的校園生活，接觸社會較少，心智還很不成熟，社會經驗也少，人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，極易受到社會上某些不良風氣的影響和毒害，所以加強學生思想教育工作對于學生健康順利成長有著十分重要的意義，具有著很強的必要性和緊迫性，這也是我們國家、社會以及廣大人民群眾十分重視學生思想教育工作的原因。學生思想教育工作一刻也不能放松。

然而由于種種原因，現階段我國的學生思想教育工作效果還不是很理想，還存在不少這樣那樣的問題亟待我們去解決和完善，這些問題主要表現在以下幾個方面：（1）傳統的思想教育工作方法簡單粗暴，填鴨式、灌輸式教學模式橫行，導致學生被動接受知識、學習的自主性和自覺性不強，影響思想教育工作效果；（2）傳統的思想教育工作內容單調乏味、老生常談，重說教而輕引導，導致學生學習積極性不高甚至會產生抵觸情緒，從而極大影響思想教育工作的實效；（3）一些思想政治教師的理論水平和綜合素養不高，自身思想教育知識儲備和講學水平有些欠缺，對黨和國家的思想政治教育政策的把握不夠精準，這些都影響學生思想教育工作的順利開展和工作成效；（4）一些學校受傳統應試教育觀念的影響，重科學文化知識輕思想政治教育的情況不同程度地存在，這些都制約著我國學生思想教育工作的發展，亟待我們去破解和改善［3］。

三、將混合式教學模式融入到學生思想教育工作的重要意義

前文我們簡要敘述了混合式教學模式的內涵和相較于傳統思想教育教學模式的優勢，也闡述了在我國學生思想教育工作的重要性以及現階段我國學生思想教育工作中存在的一些問題，我們不禁會想：如果把具備這么多優勢的混合式教學模式應用到學生思想教育工作中來，讓二者充分結合會碰撞出什么樣的火花來呢？事實上，將混合式教學模式應用、融入到學生思想教育工作具有很重要的意義：

（一）混合式教學模式有助于增強學生學習的自主性和自覺性

傳統的教學模式屬于填鴨式、灌輸式教學，教師在臺上自顧自的講，學生被動地接受，教學效率不高、成效也不明顯。借助混合式教學模式，這些問題都可以得到改善。混合式教學模式實現了在線學習和線下學習的結合，改變了以往僅僅依靠教師在課堂上講授的單調教學方式，線上豐富多彩的課程和現代化信息化的教學手段都更容易激發學生的學習興趣繼而增強他們學習思想政治知識、接受思想教育的自覺性和自主性，提高學生思想教育工作的成效。

（二）混合式教學模式有助于增強思想教育工作對學生的吸引力

傳統的思想教育教學模式，內容偏重于說教，可謂是老生常談，形式上又比較單調、枯燥無味，對學生沒有什么吸引力，自然學生們也就提不起精神去學習思想政治教育的相關知識，部分同學甚至會產生抵觸和逆反心理，給學生思想教育工作的順利開展造成很大的被動［4］。混合式教學模式，借助現代化的信息條件和軟硬件設施，能夠給廣大青少年學生提供內容豐富多彩、吸引力強的思想教育在線課程，當思想教育的內容不再是無味的說教，而是換成了從中華五千年優秀傳統文化中汲取營養的富有文化魅力的教學課程，那么勢必會最大程度地激發學生的學習熱情，提升學生接受思想教育的效果，促進學生健康順利成長。

（三）混合式教學模式能夠倒逼教師們提高理論水平和綜合素養

教學分為“教”與“學”兩個部分，教學方法、教學手段再優化只能提高教師的知識向學生知識的轉化效率和水平，假如教師們本身的理論水平有限、綜合素養不高，那么無論是多么好的教學方法和教學模式都沒用，因為這樣的教學成了無源之水無本之木。這種情況不是沒有，事實上，一些思想政治教師由于自身思想教育知識儲備和講學水平的欠缺，以及對黨和國家的思想政治教育政策的把握不夠精準，這些都會影響到學生的思想教育工作的正常順利開展。混合式教學模式將線上學習與線下學習真正結合起來，借助現代信息技術跨越了時間和空間的限制，使得學生和教師之間的交流變得更為方便和快捷，甚至可以說隨時隨地，這就對教師的專業知識儲備、教學能力和綜合素養提出了更高的要求，也就會倒逼著思想教育教師不得不加強自身學習，不斷提高自己的理論水平和綜合素養。

四、混合式教學模式下學生思想教育工作改進措施的思考

時代不停地在發展，新的技術手段和教學模式也在不斷涌現，教師要善于接納和適應這種發展變化，不斷提升自身，改進思想教育工作方式方法，要積極學習、掌握和熟練應用新的教學模式，借助新的信息技術和多媒體設備，不斷豐富學生思想教育工作的內容，提升其對于青少年學生的吸引力，更好地開展學生思想教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進他們更好地成長成才［5］。

五、結語

思想教育工作對于身心尚未完全成熟的青少年學生來說，是非常重要的人生一課，混合式教學模式巧妙地將線上學習與線下學習相結合，有助于學生自主學習習慣的養成，更自覺地接受思想教育，所以教師一定要積極學習和適應混合式教學模式，為青少年學生順利成長為祖國和人民需要的人才保駕護航。