拓展課程—話劇對初中音樂學科的影響

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/北京師范大學臺州實驗學校

一、前言

(一)研究背景

創新是一個民族進步的靈魂，創新教育是全面推進素質教育的關鍵。關于創新教育的國家綱領性文件，在中國共產黨第十八次全國代表大會被指出，在未來的時間里的創新和教育的改革是中國教育的的方向，強調創新人才的培養的重要性和堅定決心。著眼于普遍發展和學生創新精神的培養教育的核心，現在義務教育的現狀是“學生喜歡音樂，但沒有音樂課”，通過話劇在音樂課堂的引入，實現了音樂的改革和創新，深化審美教育提供了重要的思路和途徑。

(二)研究意義

校園話劇和音樂劇的開展，使初中生的創新精神和實踐能力都有所進步，初中生不管是在校園話劇的舞臺上，還是在音樂劇的舞臺上，都能讓自己的個性得到淋漓盡致的展現，有更多施展想象的空間，在思想的表達上和創造上，都更敢于表達和勇敢創造。大學也是人生中非常關鍵的一個路口，面臨著學業和即將走向社會的壓力，而校園話劇和音樂劇的提高，正好對初中生這一群體文化的熏陶發揮著積極的作用，在進行校園話劇和音樂劇創作和表演的過程中，對社會也有了進一步的了解和接觸，這都是對初中生非常有利的。

二、話劇的引用對初中學生學習音樂的重要性

作者的創作思想、風格、創作動機和素材，不可能脫離他們的社會生活環境，我們分析理解其基本內容與主題思想并不難。比如話劇《兒行千里》，我們不僅能從曲調上了解作品的含義，更能從歌詞中體會出作品的深刻內涵。作品主要講述了離開家鄉那種生怕母親擔心的心情，世上的母愛是最偉大的。從母親的角度上講， 希望自己的兒子能夠早日成材， 又擔心兒子在很遠的地方日夜難眠。雖然該話劇通俗簡短，卻深深地歌頌了母愛的這一偉大光。

無外乎要求演唱者要“深入到歌詞的情景中”，將歌詞內容認真細致的分析，那些是敘述實物的，那些事刻畫內心的，都要理解得一清二楚，把歌詞的意境牢牢印在腦海里。當然在演唱外文話劇時一定要把原文翻譯大漢語詞義加以對照，切實掌握每一個字、詞的內容含義。在讀字吐詞的過程中，還要注意抑揚頓挫、明暗變化，進而達到“詞中傳情、詞中傳神”，增強演唱的情感張力。

通過深入挖掘話劇潛在的內涵,表達和詮釋蘊涵在歌詞背后的真情實感，不僅能夠讓學生體會經典，對音樂的表達能力也能夠更好的理解。

三、初中音樂教育存在的問題

音樂課程實施已歷經13年的時間，從音樂課程的實施現狀中已顯露出很多問題，有實施后又退出實驗的，也有很多新步入實驗的，我們鼓勵新加入的實驗者但也為一些地區的退出表示惋惜，然而惋惜之余更應思索探究實施中存在的問題。

(一)學校把重點放在課程教育上

受到傳統國情的影響，大多數學校把學生安全放主課數理化放在第一位，由于國情的特點，高考體制的建立，需要每一個學生通過自己的努力，依據高考成績來選擇大學，這就迫使初中階段的學生必須要努力抓好自己的文化課，最后在中考取得優異的成績，才能考取理想的大學，初中階段的藝術教育常常被擱置。

(二)教師對音樂課程及其實施的認知不足

自課程實施以來，我們再也無法避免在音樂課程中培養教師的問題。經過多年的國家和地方的努力，除了極為特殊的偏遠山區外，教師們已經能夠滿足教學的需要。對于音樂課程，需要具有各種藝術才能的教師，以及具有較高人文素養的教師。從目前音樂課程教師的教學背景來看，音樂和美術教師背景下的教師是教師。這給這些老師帶來了巨大的壓力和負擔。對于從事藝術和音樂課程多年的教師來說，他們很難一次增加多門科目的知識。

(三)音樂課程實施的保障不完善

保障機制包括經費的投入、校長的培訓、教師的培訓、學校的硬件設施投入等方面，這都需要有一整套從上至下的保障機制，這樣才能更好的實現音樂課程的全面推廣與實施。而就目前來看，音樂課程恰恰缺少一些政策、管理機制、保障機制的跟進，這一因素直接阻礙了音樂課程的實施進程。

四、拓展課程—話劇對初中音樂學科的影響

根據以上問題，學校引進話劇這門課程，學生每周一節拓展課程—話劇課，在七年級上半學期期末需要做話劇《茶館》展演，八年級上半學期期末結束做話劇《商鞅》展演。每個孩子在學習話劇后都有了很大的改變。

(一)通過話劇課程的引進，體會人生百態

影響在話劇中體會人生百態，《茶館》的劇情是民國的故事，劇作展示了戊戌變法、軍閥混戰和新中國成立前夕三個時代近半個世紀的社會風云變化。通過一個叫裕泰的茶館揭示了近半個世紀中國社會的黑暗腐敗、光怪陸離，以及在這個社會中的蕓蕓眾生。以《茶館》為代表的話劇形式，讓學生們體會到了藝術的魅力。一般來說，初中生具有半成熟，半幼稚，半成人，半兒童的特點，在身心發展突然變化的時期，現階段身心發展的突出特點是矛盾。他們處于智力發展的最佳時期，他們有可能兩極分化。因此，根據初中學生的心理和生理特點，要充分發揮藝術的魅力，用美妙的音樂，話劇表演等珍貴的精神財富來感染它們。與此同時，現階段的學生應該接觸更多的藝術形式，培養他們的興趣，為他們的職業定位奠定基礎。由于學生的抽象思維，邏輯思維和形象思維在現階段的小階段得到了進一步的提高，他們可以理解一些藝術作品和戲劇表演，可以把握作品的內涵和外延，更好地與教師合作。

(二)話劇表演能夠開發學生的潛力，找到在舞臺上的自信

不管學生成績如何，均能讓每個孩子站在舞臺中央，此階段學生的自我意識發展很明顯，表現出自尊心、自信心很強以及世界觀的初步形成。初中學生世界觀的形成是與他們對客觀世界全面而深刻的認識分不開的。他們通過各科的學習，逐漸地了解了一些自然和社會發展的基本規律，這是他們初步形成世界觀的基礎之一。與此同時，他們通過親身的社會實踐活動，積累了一定的實踐經驗，并產生了許多主觀體驗，這些主觀體驗就逐漸地使他們對社會上的各種現象和問題形成了比較穩定、比較系統的看法，這些看法也就直接影響著初中學生的情感和人生觀。在教師的積極引導和培訓下，通過課堂外的適當輔導，他們往往很容易在文學，藝術和科技等各種活動中展示出杰出的創作才能。如果教師能夠積極引導他們，初中生往往對自己喜歡的科目表現出強烈的好奇心，并能有意識地通過課外學習，努力學習，取得優異的學習成績，甚至在這個過程中表現出來，一些創造性人才正在涌現。

在話劇的表演中，需要站在舞臺上，在教師的積極引導和培訓下，能夠樹立初中的自信心，在這個階段，學生的自我意識發展是顯而易見的，強烈的自信和最初形成的世界觀。初中生世界觀的形成與他們對客觀世界的全面而深刻的理解是分不開的，通過對各種學科的研究，他們逐漸學會了一些自然和社會發展的基本規律，這是他們初步形成世界觀的基礎之一。同時，他們通過個人社會實踐活動積累了一定的實踐經驗，產生了許多主觀體驗。這些主觀經驗逐漸使它們對社會中的各種現象和問題更加穩定和系統化。這些觀點也直接影響到初中生的感受和人生觀。

(三)有助于全面培養學生各方面的能力

在初中的這個階段，話劇在音樂課程教材內容的設計應始終注重文化和人文精神，強化藝術范式的人文內涵及其表現的多樣性;鼓勵學生參加各種具有綜合藝術特色的實踐活動，拓展藝術活動。學習的領域和空間;要強調培養和提高學生的藝術能力和審美能力，進一步培養學生的審美情感，為學生健全人格和整體素質的發展奠定基礎。

五、結語

情感表達就是生命的藝術，各式各樣的情感創造出獨特的藝術人生。至此，我認為話劇藝術不是單純地追求對初中生學習音樂的影響，話劇是一門綜合性藝術，其核心是情感表現，它要求演唱者既具有真實的情感感受，又要傳達這種情感感受使欣賞者得到這種美德情感陶冶，話劇的形式引用到音樂課中，在學科創新教育理念背景下深入探討音樂學科的創新教育教學的理論，對于完善音樂教育學的理論架構，提升音樂教育教學質量，推進音樂教育教學改革，提高學生的音樂創造能力與創新精神有著極為重要的意義與價值。