試論聲樂專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)拓展的思考

王榮

【摘 要】隨著聲樂比賽、合唱比賽的蓬勃發(fā)展與深入，民眾對(duì)聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)與需求已經(jīng)成為一種常態(tài)。而在綜合院校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，除了在基礎(chǔ)階段強(qiáng)調(diào)了演唱技法外，在提升期并沒有在聲樂學(xué)習(xí)的過程中有嚴(yán)格的曲目類別劃分，更沒有可參考的標(biāo)準(zhǔn)可類比。

【關(guān)鍵詞】聲樂專業(yè);教學(xué)方式;數(shù)字化;拓展

中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0179-01

傳統(tǒng)的聲樂專業(yè)教學(xué)方式，是在教學(xué)過程中使學(xué)習(xí)者掌握某種演唱方法所采取的一系列教學(xué)措施。從審美的角度來看，當(dāng)代不少歌唱家一改之前純粹的美聲唱法或者民族唱法，變成“美通”“民通”來演繹新興的聲樂作品，形成了聲樂界的潮流，加上“中國(guó)唱法”這一概念的提出和推行，給中國(guó)聲樂界帶來了新的音樂體驗(yàn)和聲音的審美定位。這些唱法為新的時(shí)代作品增添了無限的魅力，更易于在民眾中間推廣。從聲樂的推廣面來看，隨著社會(huì)老齡化的發(fā)展趨勢(shì)，各種合唱團(tuán)體蓬勃發(fā)展，專業(yè)的民族唱法、美聲唱法甚至是通俗唱法已經(jīng)不再局限于專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)體了，而是去神秘化，更加貼合老百姓的生活。聲樂教學(xué)如何在數(shù)字化高速發(fā)展的今天，依托互聯(lián)網(wǎng)的力量，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量呢？

一、首先教師要明確聲樂的審美導(dǎo)向

（一）教學(xué)態(tài)度。教師對(duì)聲樂演唱藝術(shù)的辨識(shí)能力決定了能否帶給學(xué)員們真正音樂上的認(rèn)知和享受。很多聲樂初學(xué)者在對(duì)自己的綜合條件認(rèn)知不足的情況下，經(jīng)常對(duì)聲樂老師提出自己的想法和要求。要知道，聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過程，短期內(nèi)如何達(dá)到學(xué)員內(nèi)心的預(yù)期，需要怎樣來制定標(biāo)準(zhǔn)？我們到底需不需要在聲樂教學(xué)中強(qiáng)化聲樂技巧的“系統(tǒng)性”？如何做到技巧訓(xùn)練和社會(huì)需要相結(jié)合？要解答以上問題，不僅需要聲樂教師有深厚的學(xué)識(shí)，更需要有靈活的教學(xué)手段，既要給學(xué)生建立正規(guī)系統(tǒng)的演唱體系，又要結(jié)合社會(huì)需要布置一些時(shí)代作品，使學(xué)生在結(jié)業(yè)時(shí)收獲的不僅僅是幾首作品，而是對(duì)聲樂深刻的理解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)聲樂演唱技巧方法的熟練運(yùn)用。

（二）教學(xué)方法。聲樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有“個(gè)性化”的學(xué)科學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生，由于性別、認(rèn)知水平、文化程度、音樂素養(yǎng)、先天條件的不同，從而影響到教學(xué)的方式方法不同，甚至是影響到教學(xué)的效果不同。不同的聲部，在訓(xùn)練的初期都是以氣息和發(fā)聲技巧為主，這個(gè)階段演唱的作品具備短小、簡(jiǎn)潔、抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)。其目的都是為了演唱者能夠穩(wěn)定喉頭、鍛煉氣息、強(qiáng)化共鳴點(diǎn)的感受，為后面提高階段的演唱打下基礎(chǔ)。基礎(chǔ)階段過后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的音色來進(jìn)行聲部劃分，這個(gè)時(shí)候可以有針對(duì)性地進(jìn)行更加“個(gè)性化”的教學(xué)。比如男（女）高音，會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化高音區(qū)的訓(xùn)練;男（女）中音會(huì)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)音區(qū)的訓(xùn)練，目的都是為了將該聲部的優(yōu)勢(shì)音色訓(xùn)練出來。

二、數(shù)字化在教學(xué)中的運(yùn)用與拓展

（一）錄音工具的運(yùn)用與拓展。在當(dāng)下的今天，錄音工具已經(jīng)相當(dāng)具有普及性了，學(xué)習(xí)者隨身攜帶的手機(jī)就是一部非常實(shí)用的錄音工具。手機(jī)既可以錄音又可以錄像，建議學(xué)習(xí)者在上課的時(shí)候充分使用這一工具。它既可以把老師示范的聲音錄下來，又可以錄下自己演唱時(shí)的各種有問題的聲音，更可以把課堂上如何獲得正確聲音的過程記錄下來。聲樂的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)摸索的過程，聲樂教學(xué)是聲樂老師把聲樂演唱技巧教給學(xué)生的過程，但演唱技巧使用得是否熟練，是需要依靠學(xué)生在課后反復(fù)琢磨、反復(fù)習(xí)得的。課堂錄音對(duì)于演唱技巧的掌握，可以起到十分有效的幫助。

（二）音頻、視頻資料的運(yùn)用與拓展。關(guān)于學(xué)習(xí)者所需要的學(xué)習(xí)資料，目前幾乎在各個(gè)視頻、音頻網(wǎng)站都可以隨手獲得。只需要學(xué)習(xí)者輸入作品的名稱，就可以搜索出大量的、不同版本的音頻或者視頻。老師的引導(dǎo)和干預(yù)在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。對(duì)于初學(xué)者，由于聲部還沒有確定，如果按自己的喜好去模仿別人的聲音，可能會(huì)對(duì)自己的聲帶產(chǎn)生不好的影響;對(duì)于高級(jí)階段的聲樂學(xué)習(xí)者，老師需要引導(dǎo)其懂得去欣賞不同歌唱家傳達(dá)出來的聲音的藝術(shù)，這樣才會(huì)對(duì)除了自己聲部以外的聲部有更加深入的了解，拓展自己的專業(yè)視野。

（三）信息工具的運(yùn)用與拓展。得益于手機(jī)的推廣和信息的發(fā)達(dá)，目前的即時(shí)聊天工具可以隨時(shí)傳導(dǎo)語音信息。這種信息交流工具的運(yùn)用極大地拓展了聲樂課堂，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，學(xué)員在自我練習(xí)的過程中如果遇到問題，可以及時(shí)和老師溝通以求解答，這種方式可以作為聲樂課堂主課的有效補(bǔ)充。

（四）電子設(shè)備工具的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)場(chǎng)景里，教師、學(xué)生、鋼琴，構(gòu)成了教學(xué)主體、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)工具。那么我們能不能試想，將電子設(shè)備，比如電腦、音響播放器、投影設(shè)備等引進(jìn)到課堂中去呢？在大數(shù)據(jù)的今天，不同專業(yè)、不同學(xué)科都在嘗試或者已經(jīng)在借助數(shù)據(jù)的力量讓專業(yè)學(xué)習(xí)更加量化、具體，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)來說，這是一個(gè)值得我們思考的方向。

綜上所述，時(shí)代帶來了發(fā)展，發(fā)展帶來了新鮮的訊息和工具，作為時(shí)代的一份子，要更加懂得變通和運(yùn)用，才能將自己的理想實(shí)現(xiàn)，才能協(xié)助學(xué)生在聲樂的藝術(shù)海洋里遨游。