小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

鄒霞

計(jì)算能力可以說是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要的能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接會(huì)影響到學(xué)生做題的正確率和學(xué)習(xí)成績(jī)，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的任務(wù)。對(duì)于思維能力還沒有完全發(fā)展好的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說如何提高他們的計(jì)算能力呢？在長(zhǎng)久的教學(xué)中，我做了很多研究，得到了以下的幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

一、善于發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還不能夠很好的認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，所以他們對(duì)計(jì)算這一個(gè)內(nèi)容不是很重視，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的重要性的認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)當(dāng)中開展這樣一個(gè)活動(dòng)：讓每一個(gè)學(xué)生每天搜集自己計(jì)算錯(cuò)誤的問題，然后總結(jié)自己經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，給學(xué)生兩個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行，也可以通過小組合作、互相監(jiān)督的方式進(jìn)行，總之兩個(gè)星期之后要上交自己整理的錯(cuò)題集，錯(cuò)題集當(dāng)中要清晰地表明自己出現(xiàn)問題的原因，比一比誰找得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。這樣學(xué)生的積極性被良好地調(diào)動(dòng)了起來，每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己計(jì)算當(dāng)中常出現(xiàn)的問題：

（1）題目看錯(cuò)了，問題抄錯(cuò)了，6和0;7和1沒寫清楚，書寫不規(guī)范導(dǎo)致結(jié)果算錯(cuò);（2）因?yàn)樵诹胸Q式的時(shí)候每個(gè)數(shù)位沒有對(duì)齊，所以導(dǎo)致數(shù)字與數(shù)字組合錯(cuò)誤;（3）計(jì)算的時(shí)候沒有打草稿，計(jì)算太過于匆忙;（4）做作業(yè)的時(shí)候在想別的事情，思想沒有集中。

從這些普遍性的原因當(dāng)中可以看出學(xué)生一方面是因?yàn)樾睦磉€不夠成熟，另一方面是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤。所以在教學(xué)當(dāng)中教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極努力地改變這些阻礙計(jì)算能力提高的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算的習(xí)慣

對(duì)于很多的小學(xué)生來說，他們?cè)谟?jì)算方面出現(xiàn)問題有很多時(shí)候是因?yàn)榇中拇笠猓^于馬虎;很多的學(xué)生在書寫方面太過于潦草;還有的學(xué)生太過于心急，忽略了很多的步驟，導(dǎo)致計(jì)算屢屢出錯(cuò)。那么要想有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力，作為教師在教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算當(dāng)中做到一看、二想、三算、四查的步驟。

一看就是要求學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候認(rèn)真對(duì)數(shù)字，如果連數(shù)字都抄錯(cuò)了，那么所得到的結(jié)果自然不會(huì)正確，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在抄題或者是進(jìn)行演示的時(shí)候時(shí)刻與原題當(dāng)中的數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，避免抄錯(cuò)了其中任何一個(gè)數(shù)字或者是符號(hào)。一般要注意三個(gè)步驟，抄好了題之后與原題進(jìn)行核對(duì)，列好豎式之后與原題當(dāng)中的數(shù)字符號(hào)進(jìn)行核對(duì)，還有就是橫式上的最終得數(shù)與豎式上的得數(shù)進(jìn)行核對(duì)。

二想就是要求認(rèn)真審題，引導(dǎo)學(xué)生在看到題目之后不要立刻就拿起來進(jìn)行計(jì)算，而是應(yīng)當(dāng)先認(rèn)真的去審題，在了解題目主要是算什么、怎么算之后再去動(dòng)筆。

三算就是要認(rèn)真地書寫、計(jì)算，算的過程當(dāng)中要注意格式規(guī)范，草稿上面的豎式要注意對(duì)齊，時(shí)刻保持條理清晰。

四查就是計(jì)算完之后要去認(rèn)真演算，檢查自己的算法是否合理，每一步是否正確，這是計(jì)算當(dāng)中的重要步驟。總之只有養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，才能夠使計(jì)算能力得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為今后打好基礎(chǔ)

口算是一種靠思維和記憶就直接得出得數(shù)的一種計(jì)算方式，它是計(jì)算能力當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。雖然在小學(xué)低年級(jí)階段當(dāng)中，學(xué)生的計(jì)算能力還相對(duì)比較弱，但是在這個(gè)時(shí)間當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力能夠較好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。所以要提高學(xué)生計(jì)算能力必須要打好口算的基礎(chǔ)。

首先，為了能夠提高學(xué)生口算的正確率，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生有意識(shí)地記憶一些特殊的數(shù)字組合，比如說和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)，37和63、97和3這樣的類型;還有積是整十、整百的一些數(shù)字組合，例如25和4、125和8等等。這些數(shù)字組合的記憶不僅能夠提升學(xué)生計(jì)算的速度，更能夠提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。其次我每天數(shù)學(xué)課上都會(huì)安排一些練習(xí)，在課前的3到5分鐘之內(nèi)安排一些口算的題目，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每天進(jìn)行練習(xí)，這樣長(zhǎng)久以往，學(xué)生的口算能力得到了明顯的提高。最后就是我利用多種形式，比如說口算游戲、對(duì)抗賽等等，不僅良好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更使學(xué)生的口算能力得到了良好的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

要知道對(duì)于小學(xué)生來說興趣是他們最大的動(dòng)力，也是他們最好的老師。在小學(xué)低年級(jí)階段的計(jì)算能力的培養(yǎng)當(dāng)中，教師只有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地喜歡計(jì)算才能夠發(fā)揮最大的效力。這就要求教師在教學(xué)中不僅僅是為學(xué)生傳授計(jì)算的技巧，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于做、樂于學(xué)。教師要想提高學(xué)生的計(jì)算興趣在重視題目質(zhì)量的同時(shí)也要注意訓(xùn)練形式的多樣化。

比如教師可以利用游戲競(jìng)賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練，把讓學(xué)生在草稿紙上訓(xùn)練改為在一些專門的卡片上進(jìn)行計(jì)算，改變由教師出題學(xué)生計(jì)算的模式為由學(xué)生自編計(jì)算的模式等等。這些形式的稍微變換都能夠良好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考的積極性。教師還可以利用一些有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在教簡(jiǎn)便算法的時(shí)候，給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年的時(shí)候創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99”的故事，通過這樣一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生出對(duì)于計(jì)算的興趣與成功的欲望，逐步通過訓(xùn)練提高計(jì)算能力。

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，所以教師要積極地進(jìn)行引導(dǎo)。以上便是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出的幾點(diǎn)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。