伽師縣中等職業技術學校國語教學之我見

摘 要：職業教育服務社會，順應社會，順應時代，對國語水平有著較高的要求。文章主要針對伽師縣中等職業技術學校國語教學現狀進行了分析與反思，并提出了改善的建議。

關鍵詞：國語教學;中等職業教育;說與水平

一、現狀

目前伽師縣中等職業技術學校國語教學的現狀，概括起來有兩點。一是學生國語基礎普遍較低。由于這部分學生在幼兒園、小學和初中幾個學段，所受的國語教學相對滯后，職校生源質量上遠低普通中學，整體來看，學情這塊不容樂觀。二是教師隊伍教學水平和國語教學基礎，相較其他普通中學也普遍偏低。因為師資力量嚴重不足，教育隊伍本身的門檻不高，大部分新教師既非師范出身，也從未受過良好的國語高等教育。他們的教學理念和實踐都存在先天性不足。

培養合格的社會有用之才，是職業教育的基本也是根本目標。就目前來看，伽師的國語教育也是職業教育的門檻。從教育實踐來看，國語教育是目前伽師職業教育的瓶頸。因為學生國語水平普遍低下，接受職業教育的能力，相對受到掣肘。國語教育教學在接下來的五六年時間里（兩至三屆學生），將是職業教育教學的重頭戲。

二、設想

1.制定中短期教師培訓計劃

教師是教育政策和教育效果的落實者和生產者，沒有一支合格的師資隊伍，國語教育永遠只是遠方的雷聲。基于目前職業教育的教師隊伍的現狀——不專業、不規范、不科學，必須盡快制訂相應的培訓規劃，通過考核對師資隊伍的現有水平作一個大致的摸底，分出優良、合格和不合格的檔次，然后針對不同檔次，采取相應的培訓方式。采用不脫產方式，邊學邊教，以訓促教。

培訓以兩個月為單位，每周培訓兩次。兩個月后，進行訓后考核，分專業技能考核和教學實踐考核。考核過關的教師學校會頒發相應的證書，并作為月度和年度績效的重要依據。對基礎班不合格的教師，進行再回爐式的培訓，若二次不合格，則予以裁汰。對各組合格者，再進行升級培訓。

2.制定科學長效的評價制度，營造“比學趕幫超”的良性教學競爭氛圍

自覺意識是必須有制度保障，否則，就是務虛。學校將對在職的每一位教師建立國語教學業績檔案。①要求所有課堂必須無一例外地使用國語教學。教務管理部門采取定期和不定期方式，對課堂教學國語使用情況，用學生問卷和抽查方式進行調查。②對國語課，主要包括語文、口語和閱讀（政治）課，制定相應的應背篇目的數量和質量要求;每月、每學期、每學年，以試卷的方式，檢查學生閱讀的效果。③對學生學習國語效果的檢測，主要采取兩種途徑：一是月測，期中期末考試;一是每學期一次的“國語‘聽說讀寫大比武”。

3.辦好“三校（中等專科學校、中等技術學校和中等職業學校）”高考班

“高考”班，既是職業培養的高端需要，也是學生個人發展的更好追求。在目前國家擴大職業院校招生的背景下，如何享受國家政策紅利，是職業教育必須要考慮的問題。這項工作做好，是對優秀學生的最大鼓勵，更是對營造國語教學環境的絕好支持。

制定三年培養計劃，盡早發現國語基礎相對較好的生源，采取鼓勵加自愿的方式，根據國語水平擇優一批學生，編成特色班級。安排有責任心、教學經驗豐富、業務水平較高的教師，兼任特色班的教學。針對《“三校高考”考綱》實際需要，安排教學內容。特色班采取機動性教學模式，一二年級以大班方式教學，每周六節課，學生平時分散在自己所在的班級，大課時集中授課。三年級因考慮實習的需要，采取假期集中上課和考前集中輔導的方式。

4.將國語教育扎根于中華文化的土壤，給職業教育注入國語文化的血液

我們的教育者，必須有宏觀的思維架構，在教育教學過程中，不論是國語課的語文、口語和閱讀課，還是各專業課或其他學科，都要以中華文化的三觀理念，結合教材，高屋建瓴地駕馭教學，讓學生在中華文化的氛圍中接受知識和技能。舉例來說，語文教學中的每一篇課文，從某種意義上說，都是絕好的中華文化的載體。教師在備課時，應努力發掘其中的文化內涵，在教學中由表入里地剖析講解，讓學生在包羅萬象又豐富多彩的世界中，感知體驗中華文化的魅力和內涵。同樣，專業課也不例外。

三、反思

1.國語教育，伽師職業教育發展的瓶頸

目前，伽師縣在校職業學校學生約有五六千人，他們正處在風華正茂的年齡，他們有著充沛的精力，飽滿的智力，蘊藏著豐富的創造和創新的潛力。卻苦于國語基礎和水平不高或過低，而在學習專業技能和應對外界的能力上捉襟見肘。

扶貧當扶志，扶貧當扶智。但志的建立，智的發展，不是憑空而來。志必須建立在時代和國家的背景上，才是真實的;智的發展，又當以社會和國家為對象，才有價值。貧不可怕，無志無智才可怕。作為貧困落后的伽師縣，要擺脫貧困，唯有立志，長智，別無他途。而要立志長智，非打破國語水平滯后的瓶頸不能言發展。

2.國語教育，伽師職業教育崛起的希望

首先要讓全體師生形成共識，認識到國語教育教學在職業教育中的重要地位和作用，認識到提高師資水平和教學質量，解決就業、提升自我發展空間，是教育教學唯一的出路。其次，規范教學流程。克服教學的隨意性是職業國語教育的首要任務，讓全體教育者從備課到教學，都有一整套完善的模式可循。讓廣大教師從忙碌低效的工作中解放出來，更好地開發自身的教學潛力和智慧。最后，建立科學的評價機制是必需的。這既是教育教學自身規律的需要，也是教育教學效率的保障。

3.國語教育，伽師職業教育騰飛的保障

也許在不久的將來，當我們現在處在幼兒園和小學階段的一代人成長起來，他們不再經受國語水平不足的困擾，而有更多的精力去學生專業技能和發揮自己的專長，那時的伽師教育，伽師職業教育，將邁上一個全新的臺階。但無論何時，在南疆，國語教育都應該是也必須是職業教育的護衛艦。

職業教育要趕上內地的職業教育，任重道遠。但伽師的職業教育必然走入全國一盤棋，與全國各地的職業教育一道，在同一個平臺上，共建、共享資源，共同發展。只有到了國語成為南疆教育的真正通用語言，所有的發展就有了一條綠色的通道，我們的職業教育，我們的職校學生，才真正融入大家庭，充分享受國家職業教育的紅利，同時也為國家職業教育的發展增添一抹亮色。

參考文獻：

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作者簡介：李炳榮（1965—），男，安徽繁昌人，高級教師，本科，研究方向：漢語言文學。