論傳播學教學中的建構性學習

摘 要：傳播學因為知識艱澀、難懂的特點，對教師的教學能力要求非常高。為此傳播學教師應積極尋求新的教學理念、教學方法。而在傳播教學中引入建構性學習可以有效地培養學生的發散性思維、批判的頭腦以及創造性思維能力。文章首先分析了構建傳播學實踐教學體系的依據，其次提出了將構建性學習應用于傳播學中的重要性，最后分析了如何進行傳播教學中的構建性學習。

關鍵詞：傳播學;教學;構建性學習

21世紀是一個信息時代，教育隨著技術發展逐步走入了信息化階段，教育信息化自互聯網技術之后，逐步走向了教育網絡化和數字化。為構建符合國內基本國情的傳播學發展模式，依據構建性學習理論運用好新教學方法和信息化資源，學校要積極革新傳播學教學模式，提升教學效果。學校要推動傳統電視媒體與新數字媒體積極融合，以解決傳統電視媒體中的不利之處，實現傳統電視媒體與新媒體的優勢互補以及相互促進，這樣才能讓傳播學不斷向前發展。

一、傳播學教學中構建性學習的問題以及重要性

將構建性學習融入傳播教學中是自新媒體出現后傳播學轉型的必由之路，國家在這方面的探索也做出了很大的努力。在“互聯網+”的大背景下，傳媒業與其他產業融合的優勢逐漸凸顯，但是在媒體融合發展過程中也出現了以下一些問題。

1.地區不同媒體融合發展程度也不均勻

傳播學發展要以互聯網為基礎，在內容、途徑、對象等方面都需要借助互聯網的優勢，要打破傳統傳播模式的局限，推動媒介融合快速發展。不過，由于中國人口太多而且地域遼闊，資源分配極為不均，一些偏遠山區的孩子沒有良好的資源和網絡條件，媒體發展比較落后，不同地區不同類型媒體融合發展程度不均勻，而且目前中國的媒介融合還停留在理論層面，媒體融合的主體部分仍然是傳統媒體。

2.新媒體的崛起將使傳統媒體喪失優勢

雖然我們現在研究的是新媒體與傳統媒體的融合，但是新媒體的崛起分散了傳統媒體的部分受眾，導致兩者看上去更像是競爭關系，這在一定程度上給傳統媒體帶來了較大的沖擊。就從盈利模式上來看，新媒體的出現催生了一些新的盈利方式，傳統媒體在此背景下一直處于被動狀態，信息傳播渠道的陳舊性局限了其發展，需要積極尋求新的發展模式，從而更快地走向現代化，與信息網絡發展保持一致性步調。

3.傳統媒體與新媒體難以無縫對接

互聯網的出現，導致傳統媒體的傳播觀念完全被顛覆，而移動互聯網的出現，為傳媒業發展提供了新的選擇，從而改變了傳播行業的發展格局。在此背景下，傳統媒體要主動出擊，與新媒體融合，以達到優質發展的目的。但實際上傳統媒體與新媒體很難做到無縫對接或者相融相生。在傳播觀念上，中國的媒體融合往往習慣于傳統的思維方式和觀念，因此在創造新媒體時仍舊依賴于傳統電視的單一通道，缺乏創新和特色開發。

二、如何進行傳播教學中的構建性學習

為擺脫不良局面，讓傳統媒體在未來媒體格局中繼續保持其發展優勢，充分發揮傳統媒體的潛能，使傳播學占據較高的地位，構建可持續發展的構建性學習模式才是傳播學發展的重要途徑，這種模式的形成需經過自主開發信息化教學平臺、進行教師能力培訓、建立合理的激勵制度等方法來完成。

1.建立新型教育平臺，開展在線教育

針對如今的傳播情況，學校需要從新舊媒體融合角度，實現信息化平臺教育，按照網絡信息化的發展概念，用數字化和信息化教學資源，建立起在線教育平臺，運用現代化教學方法，圍繞學生發展運用在線資源，積極調動學生的積極性和自主性，以保證教學質量提升。在線教育中，教師要選取相應的數字化資源，制作精品課程或者是課件，便于學生在線學習。此外，在網絡平臺中進行微課或者慕課教育，在愛課堂軟件中開創課堂活動設計板塊和課后問答板塊等，以便于教師在線展開課堂教學和師生互動，更好地讓學生自主、互動學習。

2.走向信息化教學，提升教師信息素養

傳播學構建性教學模式建設，教師要學習構建性理論，并結合現代化教學方法和教學理念，圍繞學生發展，創建信息化教學模式，以學生構建學習為主，保證教育符合實際需求，從而滿足學生對信息化教學的需求。但是，很多青年教師對傳播學教育教學模式非常陌生。筆者認為，應該專門針對培訓者開展教師傳播學教育教學能力培訓，加強學校教育與傳播學教育的交流，教師的繼續教育教學水平應該會有很大的提升。培訓的內容包括傳播學專業技能培訓、新教學理念和信息化教學方法等，促使教師積極吸取經驗以及分享教學方法，以促進教師傳播學構建性學習教學能力的提升。

3.建立合理的激勵制度

傳播學構建性學習教學模式的改革創新，出發點是傳播學教育的深化改革，而落腳點是人才培養的質量。為了提高傳播學人才培養的質量，我們可以采用獎懲結合的方法。如果沒有科學的激勵制度，就很難調動廣大教師的積極性，也難以突出傳播學教育在社會人才培養方面的反響。美國心理學家提出的雙因素理論說，對人工作積極性有影響的有外部及內部因素兩種，使人安心工作的前提條件是外部因素，而內部因素就是指激勵因素。因此，建立合理的激勵制度能提高繼續教育教師的積極性，鼓舞大家的士氣。

4.注重評價，及時鼓勵學生

在傳播學教育教學課堂開展開放型活動，例如，開展與相關專業有關的實踐培訓，學生上臺講課等，促進教師與學生互評，優化評價體系，改變傳統的單一的評價模式。在多元主體評價中促進學生互動交流，突出學生的主體性地位，讓學生在評價中不斷地改進自己，積極學習新知識，并在師生互動中提升自我。

三、結語

互聯網背景下，推進傳統媒體與新媒體融合發展是傳播學未來的主要發展方向，現階段在融合過程中暴露出來很多問題，積極探索與構建其可持續發展模式的進程就是對傳統傳播媒體不斷完善、創新、優化的過程。

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作者簡介：韋苑（1983—），女，貴州貴陽人，碩士，研究方向：廣告學。