幼兒園實施道德教育的有效途徑

蔡丹心

【摘? 要】? 隨著社會的快速發展，人們對學前教育非常重視，家長在孩子的學前教育中投入了很多的心血。在幼兒學前教育中道德教育十分重要，影響著幼兒的成長和發展，所以要加強幼兒的道德教育。

【關鍵詞】? 幼兒園;道德教育;有效途徑

德是立身之本，德育在人的成長道路上起到關鍵性作用，育人需要從小抓起，對幼兒進行道德教育是非常必要的，要在遵循幼兒心理發展規律基礎上關注幼兒情感，在實踐總結中通過有效的途徑高效實施道德教育，促使幼兒在學習知識中日漸形成良好的道德品質，確保幼兒道德教育目標順利實現。

一、在游戲活動中滲透，養成良好行為習慣

游戲是道德教育活動的基本形式，深受不同層次幼兒喜歡，教師要在游戲活動中巧妙滲透德育教育，組織、指引幼兒積極參與游戲實踐，在感知游戲魅力中不斷受到道德教育，為養成良好行為習慣提供重要支撐力量。

游戲是對幼兒個性特征、興趣愛好、心理發育情況等的客觀折射，教師要在深入了解班級幼兒基礎上，尊重幼兒個體差異，關注幼兒全面發展，在優化游戲活動開展路徑中滲透道德教育，在二者不斷融合中和幼兒進行有效游戲互動，在無形中對班級各層次幼兒進行道德教育，使其在游戲實踐中養成良好的行為習慣。在游戲活動準備階段，教師可以多角度引領幼兒參與其中，共同準備游戲中所需的材料、道具等。在互動、合作中，幼兒對開展的游戲活動有一定認識，順利調動參與積極性的同時養成互幫互助等的良好行為習慣。同時，在游戲活動開展中，教師要適時教導幼兒不要爭搶，學會與人分享。在游戲活動結束后，教師要組織幼兒收拾活動場地，輕拿輕放的同時將道具歸位，保持場地整潔，養成分享合作、不影響他人等良好行為習慣。在此過程中，教師可以將游戲活動和幼兒園內一日生活有機聯系。以一日生活中吃飯為例，教師根據幼兒喜歡的動畫角色，比如，《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等，合理改編動畫故事情境的同時開展豐富多彩的游戲實踐活動，在明確游戲要求、任務過程中讓幼兒扮演動畫中不同角色進行游戲實踐。教師要在仔細觀察基礎上有效指導幼兒，確保游戲活動有序進行，讓幼兒在完成簡單游戲任務中深刻感知游戲樂趣的同時輕松養成一些良好的行為習慣，比如，學會自己吃飯，保持桌面與地面整潔，碗里不剩糧食，珍惜、不浪費糧食，在規范日常生活中不良行為習慣的過程中實時培養良好道德品質，實現幼兒園道德教育實施目標。

二、在家庭生活中延伸，培養幼兒道德品質

家庭教育對幼兒成長的影響不容忽視，幼兒園教師實施道德教育中要強化和幼兒家長的聯系，進行有效溝通、交流，在家庭生活中延伸道德教育，促使學校與家庭教育深度銜接的同時實時培養幼兒道德品質。

家庭是培養幼兒良好道德品質的關鍵性場所，幼兒園教師要在實施道德教育中攜手家庭教育，促進德育合力形成，借助家庭教育之力延伸園內對幼兒進行的道德教育。在日常道德教育實施中，教師要采用多種可行的形式，及時和班級幼兒家長溝通、交流，比如，面談、打電話、家長會、微信，反映幼兒道德發展現狀、問題等，讓其意識到對幼兒進行合理化道德教育的必要性、重要性。在日常家庭生活中，家長要多關注并正確評價孩子的行為表現，及時肯定、表揚孩子好的行為習慣，比如，自己疊被子、講衛生、與人分享，嚴肅指出不好的行為表現，比如，自私、任性，要根據孩子性格、心理等特點，采用適宜的方法進行教導，幫助孩子改掉不良行為習慣。在此過程中，幼兒園可以針對各階段道德教育實際情況，邀請有著豐富經驗的專家，到園內開辦不同形式的幼兒道德教育講座，組織幼兒教師以及家長共同參與，促使學校與家庭德育教育同步完善，便于家長采用適宜的方法，在家庭生活中對孩子實施道德教育，以身作則的同時指引孩子在生活實踐中把握正確的行為規范、道德準則，培養孩子樂于助人、謙讓、尊老愛幼等良好道德品質。

三、在社會實踐中升華，促進健全人格形成

幼兒園實施道德教育中要將說教、實踐有機聯系，定期開展豐富多彩的實踐活動，在社會實踐中升華道德教育，引領不同層次幼兒進行多方面社會實踐，將“知”轉化為“行”，在知行合一中促進健全人格形成，在幼兒全面發展中呈現道德教育有效實施的現實意義。

社會實踐對幼兒養成優秀道德品質及形成健全人格有著深層次積極影響。幼兒園要結合各階段道德教育實施情況，利用節日開展社會實踐活動，為幼兒提供多樣化的校外實踐機會，指引幼兒走出教室、走出校園，和社會現實生活親密接觸，在開闊眼界、拓寬道德知識面中形成優秀的道德品質。比如，在植樹節，幼兒園可以開展植樹活動，教師要實時組織、引領班級幼兒進行植樹實踐，幾人一組共同栽種小樹苗，在挖坑、填土、澆水等中培養互幫互助、懂禮貌、謙讓等道德品質。在兒童節，幼兒園開展“走進福利院”、“照顧孤寡老人”等社會實踐活動，指導幼兒親自制作相關的禮物，在送去溫暖中進行不同的社會體驗，培養關心他人、尊老愛幼等道德品質，在多層面實踐中不斷升華道德教育，在提升道德教育實施有效性中促進各層次幼兒形成健全人格。

總而言之，在幼兒園教育中，教師要圍繞當下幼兒德育要求與任務，結合班級幼兒品德發展現狀，在優化路徑中有計劃、針對性實施道德教育，引領各層次幼兒掌握重要的道德規范、行為準則，實時培養道德品質的同時塑造健全人格，在實現全面發展中健康、快樂成長。

【參考文獻】

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