學生能力創新視角下的中職美術教學策略探究

摘 要：隨著我國社會的進步，經濟穩步提高，我國的教育事業也在近年來取得了跨越式的進步，尤其體現在中職學校的教學中。美術教學作為中職學校的藝術學科，對學生的創新能力、審美能力等有著至關重要的意義。教師應改變傳統藝術教學中存在的問題，通過科學、有效、現代的教學策略，探索中職學生對藝術學習的積極性。中等職業學校的藝術教學有效地進行能保證藝術教學的效果和質量。

關鍵詞：中職美術教學;學生能力創新視角;策略

一、引言

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，中職學校的教學在社會引起了廣泛關注。作為中等職業學校的學科之一，藝術教學可以幫助學生有效地發揮他們的想象力和思維能力。因此，中職教師要對美術課堂引起高度重視，利用現代化的教學模式，科學的教學方法，使學生的創新能力得到有效強化。本文將通過四個方面具體闡述如何在學生能力創新視角下，使中職美術教學課堂具有有效性。

二、建立新型師生關系

開展中職美術教學課堂，是教師將知識傳授給學生的過程，也是學生接受知識的過程。在這個過程中，學生和教師要開展有效的互動，從而保障知識傳遞的有效性。因此，在進行教學的過程中，教師應當將新課程改革的要求落到實處。作為學生學習美術的引導者，中職教師應當和學生建立友好的合作關系。第一，中職教師與學生的良好關系，不僅可以促進學生的身心發展，還可以使學生在輕松、愉快和科學的學習氛圍當中接受美術知識。和諧的師生關系不僅可以使學生充分被教師所了解，還可以使學生感到溫暖。中職學生由于本身就存在自卑心理，教師充當中職學生朋友的身份，可以使他們建立自信心，從而挖掘對美術學習的熱情。第二，中職教師和學生的良好關系可以幫助教師有效開展教學工作，深入學生當中，挖掘他們對美術知識的探求欲，激發他們的潛力，在最大程度上使他們的思維得到有效開發。

例如，中職教師在開展“色彩的情感”一課時，教師可以設置問題情境，通過與學生友好的溝通方式，使學生感受色彩的魅力。問題可以是：“紅色可以使你想到什么呢？”調動學生思考問題，從而接著提問，“為什么你會想到這個呢？”“紅色賦予了你什么樣的感情效果呢？”在與學生友好溝通之后，教師可以將事先準備好的美術作品展示給學生，從而引導學生通過色彩，探究美術作品的特點。

在上述的教學情景中，教師通過引導的方式，引發學生對美術作品進行思考。在與學生交流的過程中，中等職業學生與教師之間的距離越來越近，學生可以根據繪畫感受藝術，從而對藝術學習產生濃厚的興趣。教師與學生的良好關系是中職美術課堂的基礎，如果教師失去了學生的喜歡和尊重，那么將會制約美術課堂的開展。

三、運用現代教學手段

隨著社會的不斷發展，現代化的教學手段走進了中職學校的課堂當中，尤其是中職美術課堂。近年來，多媒體技術得到了教師的廣泛使用，為中等職業學校的藝術課堂帶來了新的發展動力，有效地保證了教學效率。因此，在課堂開發過程中，中等職業教師可以根據藝術材料的內容制定合理的教學計劃。將多媒體技術有效運用在其中，使學生更加直觀地感受美術所帶來的魅力，提高課堂效率。

比如，教師可以從生活當中提取教學素材，如借助最新上映的電影、影視作品，使其走進課堂。通過多媒體技術，學生可以更加直觀地感受色彩的具體應用，從而深入了解色彩所呈現的效果。這樣的教學模式會使學生對相關色彩的學習產生興趣，從而全身心地投入到課堂當中，中職教師也可以有效把控課堂節奏。學生在掌握色彩展現的知識之后，教師可以將繪畫中色彩的應用融入其中，深化講解，從而使學生有效掌握美術知識，教學效果得到有效保障。

四、制定西方教育經驗

我國與西方的中職美術教育還存在較大的差距，從我國目前的發展來看，中職教師并不注重與學生進行互動，久而久之，學生就會對學術課堂產生厭煩情緒。根據這一現象，我國中職教師應當立足于新課程改革下的具體要求，將課堂真正歸還給學生，給予學生充分的時間和空間進行獨立思考，可通過小組交流等形式加強學生之間的溝通。中職教師也可以開展開放性的課堂，使學生可以通過自身的想象和創造力進行有效的美術課堂，深化創新能力的培養。最后要注意的是，我國的中職教師也要學習西方的成功教育經驗，根據我國中職美術教育的實際發展來分析中職學生的發展現狀，制定有效、科學和全面的美術教師體系。例如，學校可以定期組織學生進行寫生，參觀活動等，使每個學生的個性得以表現，鼓勵學生展現自我，挖掘他們對美術的自信心，從而可以100%的投入到美術課堂當中。在保障中職美術課堂效率的同時，中職學生的創新能力也能得到發展。

五、制定科學評價體系

中職教師不僅要保障課堂上的教學效率，還要對學生的學習評價引起高度重視，保障學生的全面發展。教師的評價體系不僅要包括學生對于美術知識學習的情況，還要針對學生在課堂中的表現、進步等進行全面評價。教師在制定評價體系的過程中，要將中職學生的學習情況落到實處，使評價中具有科學和全面性的思考。學生實際具備的繪畫能力，可作為評價體系的重要內容，教師要對其進行深化考究，通過考試、課堂表現等開展有效評價。中職教師不僅要關注于學生的知識掌握能力，還要對學生美術的實際操作能力進行嚴格把控，從而可根據評價內容，開展有針對性的美術課堂。

六、結語

隨著新課程改革的不斷深入，雖然中國中等職業教育實現了快速發展，但藝術課堂仍存在明顯的不足。美術課堂對于中職學生來說，不僅可以激發他們的想象力，還可以使他們的思維能力得到強化，從而使學生的創新能力被有效開發。因此，中職教師要對美術課堂引起高度重視，將多媒體手段融入到教學當中，通過新型的師生關系，科學的評價體系，保障中職美術教學課堂的效率。

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作者簡介：常妍（1971—），女，講師，本科，研究方向：美術教育教學。