信息化教學在農村初中語文教學中的模式創新研究

摘 要：信息化教學是新時期基于我國高度普及的多媒體技術而形成的新式教學方式，為我國教學模式改革提供了巨大推動力。在初中語文教學中，教學模式的創新已經成為了重要的教學任務之一，要求教師立足信息化教學基礎之上，進行現代化教學模式應用，提升教育質量和效率，推動我國教育事業的發展。文章通過對信息化教學進行研究，提出農村初中語文教學模式的創新方案。

關鍵詞：信息化教學;農村初中語文;模式創新

一、農村初中語文教學應用信息化教學的作用

信息化教學作為我國新時期教學模式創新的重要基礎，是高度普及的互聯網多媒體技術應用在教學領域的體現。在初中語文教學中應用信息化教學，能夠起到以下幾方面的作用。

第一，激發學生學習興趣。興趣是提升學習質量的前提，是學習動力的基礎所在。在初中語文教學活動中，通過信息化技術的應用，能夠有效提升課堂教學的靈活性，使語文教學具備趣味性，激發學生的學習興趣。傳統的農村初中語文課堂都是以教師講解和課本描繪來進行教學的，使得教學過程缺乏靈活性，教學形式較為死板，難以提升學生的學習興趣，進而導致教學活動的質量和效率下降[1]。而通過信息化教學的應用，能夠改善課堂死板的情況，通過豐富新穎的教學形式吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。

第二，以多媒體動態形式展現教學內容，降低學生的理解難度。在農村初中語文教學過程中，需要學生對知識進行理解與掌握，而傳統教學中教師講述和課本描繪的模式，難以滿足學生對語文知識的刻畫深度需求。而通過信息化教學形式，能夠借由多媒體教學設備，對語文知識進行動態化處理，形成清晰的知識體系脈絡，幫助學生理解語文知識。

第三，提升學生的主觀學習熱情。在傳統農村初中語文教學中，學生往往處于較為被動的位置，學生的主觀學習熱情較為低下，使得教學質量難以得到保證。而通過信息化教學，能夠通過現代教學設備輔助，提高學生的學習熱情，充分體現學生的主體地位，進而提高教學質量。

二、信息化教學的特點

（1）知識全面性。信息化教學是以新時期高度發達的互聯網應用為基礎的，使得信息化教學中含有全面的知識體系和內容，具備多方面、多角度、多層次的知識理解內容，能夠幫助教師完善教學方案，給予學生更加全面的知識內容拓展。

（2）知識個性化。通過信息化教學的應用，能夠實現學生因材施教的方案，根據學生的理解程度進行由簡到難、由淺入深的學習，并能夠讓學生實現自主選擇學習的方式，實現學生個性化學習。

（3）知識時效性。信息化教學連接互聯網的教學模式，通過與大數據平臺的連接，能夠對知識理解的最新內容進行下載，并結合當下的教學實際，明確知識在不同時代的不同內涵，賦予知識體系時效性的? ? ? ? ?特點。

三、信息化教學在農村初中語文教學中的模式創新

信息化教學在我國教育體系中已經全面普及，為我國教學活動高質量開展提供了保障。在農村初中語文教學中，要利用信息化教學進行教學模式創新，優化語文教學流程。以激發學生學習興趣為基礎，提升初中語文教學質量。

第一，通過信息化教學當中的多媒體教學設備應用，實現語文課程內容的情景化教學，激發學生學習興趣。在農村初中傳統的語文教學模式中，都是以教材內容為主，教師講解為輔，進行語文課程知識內容的講解，使得教學過程呆板，難以激發學生的學習興趣。通過信息化教學，能夠充分利用多媒體教學設備，對語文內容進行靈活的情景再現，進而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣[2]。同時，通過信息化教學應用，還能夠將語文知識內容所蘊含的作者思維展現在學生面前，使學生能夠更加深刻地了解文章思想。

例如，在《童趣》一文的學習中，可以通過多媒體設備進行情景再現，復原語文內容中描述的童年情景，吸引學生注意力，進而提高學生的學習興趣，加深對課程內容的理解。

第二，通過信息化教學，將初中語文課程知識重點進行歸納，給予學生更加直觀的知識重點理解。在傳統的初中語文教學中，語文知識重點都是由教師歸納總結或者提問學生后進行歸納總結。學生受記憶和理解程度影響，很難保證對知識點的掌握。而通過信息化教學應用，能夠將語文課程的重點知識內容進行匯總，形成知識脈絡，讓學生可以更加直觀地了解知識重點所在，加深學生的記憶程度，同時也能夠省卻教師板書時間，提升課堂時間利用率。

第三，通過信息化教學，能夠對語文知識進行拓展。在初中語文教學中，要注重對學生語文知識面的拓展，進而提升學生的知識儲備量，為將來的語文知識學習打下堅實基礎。例如，在《皇帝的新裝》一文的學習時，可以通過信息化教學形式，帶領學生觀看安徒生童話的其他故事，深化學生對安徒生童話的理解，拓展學生的知識領域。

第四，以信息化教學為基礎，開展語文學習活動。在農村初中語文教學過程中，要充分發揮學生主體地位，調動學生的主觀能動性，進而提升教學質量。例如，在《黃河頌》的學習中，可以組織學生進行《黃河大合唱》練習，并通過信息化教學設備，進行黃河典故的了解，提升學生的主觀能動性，提高教學質量。再如，在《華南虎》學習中，通過信息化教學，帶領學生觀看華南虎視頻，了解華南虎的生存現狀，培養學生保護動物的主觀意識，推動學生全面發展。

第五，信息化基礎上加強EN5的應用，實現語文教學互動。EN5是目前教學體系中應用較為廣泛的教學活動平臺，全稱希沃白板5，是以多媒體交互形式的白板工具為應用核心，實現教學內容的思維導圖構建、云課件提供以及教學素材深化等功能。通過EN5，能夠實現教學內容的云端儲存功能，并能夠有效進行拓展，提升課程教學的效率和質量;能夠實現語文教學的碎片化教學形式，充分利用學生的閑散時間，進行課程碎片化學習。例如，學生可以通過信息化設備在假期時間進行課程復習和課程預習，并通過云課件，實現與課堂教學相同的教學模式，提升學生的學習質量和效率。

四、結語

信息化教學作為目前我國教育體系的主要教學形式，對初中教學質量提升具有重要意義。在信息化教學的農村初中語文教學應用中，要抓住信息化教學的特點，在培養學生學習興趣的基礎之上進行教學模式的創新，推動教學質量發展。

參考文獻：

[1]劉曉琳.基礎教育學校信息化教學創新評價指標體系研制——面向2.0時代[J].中國電化教育，2018（12）：11-17.

[2]張新祥.信息化背景下研究型教學模式的應用困境與對策研究[J].職教論壇，2017（35）：33-37.

作者簡介：鐘錫友（1975—），男，廣西扶綏人，中學一級教師，本科，研究方向：農村初中語文教學。