技工院校校企合作的優(yōu)勢與途徑

徐秀山 聊城市技師學院 山東聊城 252000

前言：在技工院校發(fā)展和運行的過程中，要讓校企合作模式展現(xiàn)出應(yīng)有的價值和意義。從教學的內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學生的實際成長情況，為學生提供優(yōu)質(zhì)的成長空間和發(fā)展模式。在此，要讓校企合作真正地引領(lǐng)學生成長。技工院校從學生的實際情況分析，并和企業(yè)進行有效對接，在為學生提供針對性指導和幫助下，讓學生的綜合能力得到全面提高，這是促進學生朝著良好方向發(fā)展的根本和前提。

一、技工院校開展校企合作的優(yōu)勢作用

在技工院校發(fā)展的過程中，實行校企合作的模式展現(xiàn)出了重要的意義和價值。在實行校企合作的時候，就應(yīng)該對其所產(chǎn)生的優(yōu)勢作用進行重點分析和闡釋。第一，在校企合作的模式下，會對技工院校的學生進行科學培養(yǎng)，這其中涉及了技能型人才的培養(yǎng)。學生在實際成長的過程中，就會掌握相應(yīng)的技能，提高自身的綜合素養(yǎng)。這主要是源于，在校企合作形式運行的情況下，學生就會提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。以往的技工院校運行中，經(jīng)常是把“學科本位”思維作為根本，校企合作模式下，就應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向“能力本位”的模式。在這其中，學生的自我學習能力和實踐能力得到了提高。學生在校企合作的模式下，也會直觀地參與生產(chǎn)過程，接觸生產(chǎn)過程。在這其中，會從專業(yè)設(shè)備原理、性能和維護保養(yǎng)等方面上進行重點認知。在此情況下，學生的專業(yè)知識能力得到了擴寬，也讓學生在實踐中更好地學習，為面對“就業(yè)難”的問題提供了保證。第二，開展校企合作模式，就會促進企業(yè)健康發(fā)展。在市場競爭逐漸激烈的情況下，企業(yè)在實際發(fā)展的過程中就需要相應(yīng)的高素質(zhì)人才，要吸引高技能應(yīng)用型人才。但是，在實際發(fā)展中往往出現(xiàn)了人才缺乏的問題【1】。在此，實行校企合作的模式，學校就會立足具體的市場發(fā)展需求，也會關(guān)注企業(yè)的具體崗位要求。隨之，制定出了完善的人才培養(yǎng)方案。在這其中，所培養(yǎng)出的人才展現(xiàn)出了較強的技能，也擁有較高的素質(zhì)。這樣，就解決了企業(yè)技術(shù)型人才緊缺的問題，在提高企業(yè)競爭力的情況下，也為企業(yè)的發(fā)展提供了載體。

二、技工院校開展校企合作的重要途徑

在技工院校發(fā)展角度上，實行校企合作模式是一個十分明顯的趨勢。從校企合作的具體運行情況出發(fā)，對技工院校提供參考和借鑒，讓技工院校的校企合作模式順利運行，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（一）以市場為導向，形成面向企業(yè)需求的教育理念

在市場經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的情況下，企業(yè)也增加了對技能型人才的需求量。在這樣的發(fā)展模式下，學校開展教育的過程中，就應(yīng)該更新教育觀念，從技工教育的實踐情況分析，結(jié)合企業(yè)形成一個科學和合理的辦學理念。技工學校開展教育的過程中，就應(yīng)該從企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。從產(chǎn)業(yè)升級角度出發(fā)，學校從經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的層面分析，要形成適應(yīng)市場經(jīng)濟需求和面向產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育觀念【2】。在開展校企合作模式的過程中，在專業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計和教師素養(yǎng)等層面上，都應(yīng)該和企業(yè)進行密切的關(guān)聯(lián)，在找出適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展需求的新工作理念和模式下，保證技工院校的校企合作模式穩(wěn)定運行，保證學生朝著良好方向成長。

（二）對校企合作機制進行完善

第一，學校要明確校企合作模式的重要價值。在此，擁有正確的合作理念。學生把企業(yè)的實踐條件和專業(yè)技術(shù)結(jié)合在一起，教師可以到企業(yè)產(chǎn)生中進行實踐，在真實的工作環(huán)境中，也會讓教師的教學水平得到全面提高。另外，學校也可以邀請經(jīng)驗豐富和能力強的人員進行校內(nèi)演講，為教師和學生提供指導。這樣的教學和實際生產(chǎn)相貼近。第二，學校需要形成一個完善的校企合作管理模式。這其中涉及了學生的人深安全、權(quán)益保證和技能實習管理等方面。在對合作管理工作提供保證的情況下，讓學校、企業(yè)各學生擁有明確的責任，并讓校企合作模式更加規(guī)范。

（三）對校企合作教學模式進行重點改進

技工學校想要展現(xiàn)出較高的校企合作教學質(zhì)量，要對市場對人才的需求進行重點分析，以此形成新穎的教學模式。第一，在合作之中，要擁有超前的意識，針對那些供過于求的形式進行合理壓縮和淘汰【3】。專業(yè)創(chuàng)建上要和市場需求相吻合，形成和技術(shù)進步趨勢相吻合的專業(yè)，并合理運用學校本身資源對優(yōu)勢專業(yè)進行完善。第二，在課程設(shè)置上下更多的功夫。從經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求出發(fā)，對課程體系進行合理設(shè)計。課程設(shè)計的時候，就應(yīng)該遵循項目化、模塊化的特點，對學生的專業(yè)技能進行重點培養(yǎng)。第三，實行一體化教學模式。關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)要求，模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，為教學提供參考和支撐。學生在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中，會提高實踐操作能力。這也會讓學生在畢業(yè)后更好適應(yīng)企業(yè)。

結(jié)論：綜上所述，在技工院校開展校企合作的過程中，要關(guān)注多個層面。學校要從市場經(jīng)濟發(fā)展要求出發(fā)，能夠迎合企業(yè)的發(fā)展理念，樹立全新的教育觀念。同時，在完善校企合作機制的情況下，讓學生得到全方位的培養(yǎng)。在有效改進校企合作教學模式下，讓學生感受到知識的力量，并提高自身技能，成為優(yōu)秀的人才。總之，在技工院校開展校企合作的過程中，要著重從以上幾個層面著手，促進學生成為優(yōu)秀的人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。