淺談小學語文教學中微課的應用策略

董長松 廣西百色市田林縣高龍鄉中心校 533312

語文是一門基礎學科，能促進對其他學科知識的理解和吸收，因而從小學起就要學好語文，為語文及其其他學科的學習打好堅實的基礎。傳統教學方式以教師為中心，教師講學生聽的一言堂模式不能有效激發學生的學習積極性，而微課以視頻的形式可將教學內容中的重難點有針對性的進行更加細致的講解，對加深學生記憶、深入理解教材內容具有很大幫助。如何在小學語文教學中應用有效策略來充分發揮微課的教學優勢、提高教學效率是本文要研究分析的主要內容。

1、微課的定義

微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻【1】。具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，是對傳統教學的創新，突破教師傳統的聽評課模式 對于學生而言，微課能更好的滿足學生對知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源【2】。

2、微課應用于小學語文教學的意義

2.1 有利于學生自主學習能力的提升。

課堂教學時間有限，而微課可反復播放觀看，學生在家也能進行學習，在自主學習的過程中學生對教學內容進行思考，從而產生自己的理解，對其自主學習能力的提升十分有益。

2.2 擴大學生知識面。

課堂教學教師必須保證首先完成教學任務，由于時間有限難以對課外知識進行拓展來豐富和擴大學生的知識面，而微課的誕生解決了這一難題，教師可結合教材，以微課的形式延伸和補充教學內容，使學生課外也能學習，豐富其知識水平。

3、小學語文教學中微課的應用策略

3.1 以微課形式強化學生對重難點知識的掌握

重難點知識是學生難以掌握和理解的，尤其對于小學生而言，理解能力接受能力還是存在一定的局限。因而小學語文教師可根據教材內容及學生語文知識掌握的程度，對重難點知識進行講解并錄制成微課的形式，教學內容的濃縮可以更加有效的利用課堂上的45分鐘，教師可利用課堂時間組織學生對課文主題進行討論，從而強化學生對重難點知識的掌握。

例如，在學習人教版小學語文三年級課文《掌聲》時，教師可借助微課來設計一個教案，課文圍繞掌聲講了一件什么事？讓學生發言課文的主要內容，然后讓學生回答英子最初給人留下的印象，繼而引導學生，提出英子為什么會有這么大變化？再組織學生在小組內討論交流，討論的主題主要圍繞掌聲對英子的幫助，從兩次掌聲中體會到了什么。小組發言后，教師再進行總結掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。最后教師再啟發學生，生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？通過對課文主題的討論，來激發學生進行思考，從而更加深入的理解作者要表達的思想感情，引導學生學會尊重別人、關愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

3.2 合理控制微課教學時間

小學語文教師在采用微課方式進行教學時，應合理控制微課教學時間，通常以課堂最開始時的10至15分鐘來進行微課教學為宜。使學生在課堂初始就對當天的學習內容有一個較為全面的了解，明確當天的學習重點、分清學習的主次和輕重緩急。

3.3 借助微課視頻將學生引入教學情境

傳統的教學方式對于小學生而言，過于枯燥吸引力不大，因而小學語文教師在設計微課時可將教材中深奧難懂的部分制作成集畫面、聲音、情境為一體的視頻，以直觀的形式來播放教學內容中的某一片段，使學生進入教學情境中，不僅可吸引他們的注意力，還能調動他們學習的主動性，從而對難以理解的知識不再感到困惑，思維得到有效發散，豁然開朗。

例如，在學習人教版四年級課文《秦兵馬俑》時，教師利用微課視頻播放兵馬俑的有關資料，將學生帶入特定的歷史意境中，讓學生明白秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。了解秦兵馬俑和它出土的地方 各種兵馬俑的姿態，如將軍的姿態、武士的姿態、騎兵俑的姿態、車兵俑的姿態、弓弩手的姿態、馬俑的姿態。使學生深刻理解課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

3.4 選擇和分析處理知識點

微課設計的優劣關系到教學的效果，因而知識點的選擇和分析處理非常重要。小學語文教師在設計每一節微課時，首先應慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果【3】。知識點的選擇和分析通常從以下幾個方面來體現：

（1）知識點盡量選擇教學的重難點。

（2）知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

（3）知識點要準確無誤，不能存在文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

（4）要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

綜上，微課教學應有較強的針對性，同時教師在進行微課教學時要讓學生動起來，參與教學，體驗學習的樂趣，在和諧的環境中求知。在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是語文知識，也要與美術、音樂等進行有機結合，以提高語文課堂的教學成效。