小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

亢鳳 饒陽(yáng)縣東里滿鄉(xiāng)中心學(xué)校 河北省衡水市 053900

一、合作學(xué)習(xí)的精神內(nèi)涵

（一）自主的學(xué)習(xí)理念

所謂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)構(gòu)建一個(gè)合作的關(guān)系，在合作的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建一種自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身主體作用。在合作教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，在合作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還能夠展現(xiàn)出自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，為今后順利的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）平等的師生關(guān)系

縱觀當(dāng)前的實(shí)際情況，創(chuàng)建平等師生關(guān)系的重要性已經(jīng)得到凸顯，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣性占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師講解的內(nèi)容。但是在合作教學(xué)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)平等的師生關(guān)系，在合作教學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷滿足學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)合作教學(xué)順利有效進(jìn)行。

二、當(dāng)前合作教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）小組合作方式單一

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，大部分教師與學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了合作學(xué)的意義，并將這一教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但因缺乏正確的使用方法，在課堂教學(xué)中學(xué)生難以自行學(xué)習(xí)討論，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，參與程度受到影響。受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)生在踏入學(xué)校的一刻起就被灌輸守規(guī)矩等思想，使得學(xué)生不敢亂說(shuō)話，這為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展帶來(lái)了一定阻礙。教師為學(xué)生布置任務(wù)之后，讓學(xué)生相互討論的過(guò)程中，學(xué)生并不知道該說(shuō)些什么，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組分工不夠明確

組內(nèi)成員想回合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展，是合作教學(xué)中分組學(xué)習(xí)的主要目的。但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)過(guò)程中，由于尚未對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的責(zé)任劃分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生占據(jù)主體地位，難以完成共同進(jìn)步的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)，主要以情感因素作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到最終的學(xué)習(xí)效果。以小組的形式進(jìn)行劃分，部分學(xué)生性格內(nèi)向，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，都會(huì)使組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。

三、小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）選擇合適教學(xué)內(nèi)容

選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素的影響，對(duì)于外界新鮮事物具有較強(qiáng)好奇心，但難以長(zhǎng)時(shí)間記住注意力，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)引入一些游戲、比賽類(lèi)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。另外，教學(xué)內(nèi)容的難易程度也應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)水平、合作任務(wù)完成程度等作為考慮重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行綜合考慮與科學(xué)的選擇，所選擇的內(nèi)容盡可能貼近生活，滿足學(xué)生的需求。

（二）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理

保證課堂秩序，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，是強(qiáng)化課堂管理的主要目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中應(yīng)充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，對(duì)于學(xué)生存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)保證大致方向的正確性，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為及時(shí)制止。在具體的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生以組為單位，保證組內(nèi)成員都能夠積極參與其中，同時(shí)避免打鬧、玩耍等情況的出現(xiàn)，進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）科學(xué)劃分合作小組

進(jìn)行小組劃分時(shí)，應(yīng)具備明確的目的，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步。教師在小組內(nèi)部的分工協(xié)作中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，明確各個(gè)組員的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及性格特征，將性格差異較大的學(xué)生劃分在同一小組，積極性較高的學(xué)生影響積極性較低的學(xué)生，都能夠主動(dòng)參與到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，監(jiān)督學(xué)生是否分工明確，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)當(dāng)前的教育逐漸向著國(guó)際化、世界化的方向過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，借助合作教學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行全面深入的了解，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。