針對第五屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯盟”全國四次會議后的感悟

汪婷華 江西科技師范大學 330013

在這次學習之前先闡述下我所在鄉鎮的教育實際情況，本鄉鎮為白沙洲鄉人口少學生少，還有一部分轄區由于地理原因不屬于白沙洲中心學校，因此本鄉鎮只有一所九年一貫制學校。這邊和相對大的鄉鎮珠湖鄉無縫銜接。在地理和交通的作用下受到了珠湖的私立學校和縣城學校的輻射下出現優質生源流失以及其余客觀經濟因素。經過這次學習所以白沙洲現在面臨的歷史遺留上的風氣及觀念問題，缺乏本鄉鎮的內的教學對比，學生樣本少質量偏低教學成果難以對教師形成合適的評價，來自周圍私立學校的擠壓。以上問題經過這次學習有了初步的答案。其中王強先生的“教育是人類的未來”以及華東師范大學的任校長報告，東北師范大學附屬中學的主題專場，對于立志于如何辦好家門口學校的我是一場精神的“傳銷”。這樣的“傳銷”希望以后多來幾場。以下是我的學習體會。

一，“學校”核心素質的培養

當代學生的各方面的發展以及需求都和上一代的同齡人有著截然不同，學生的需求不再是單單的知識的需求，心理上和精神上的需求特別是在學習能力不足的學生上占據了相當重要的地位，往往這就是問題學生產生的一個原因，因此本校教師新教師或者老教師不可以用以往面對的學生經驗來處理當代教育問題，首先必須改變觀念，加強教師的思想主體建設具體的可以開設主題思想會議，認識到當今社會教師的知識權威和角色權威都受到了挑戰，我認為應當在白沙洲提倡當服務性教師，為學生服務，因為白沙洲中心學校轄區下學生不多，且都是集中在周圍幾個村，服務性教師不會增加教師工作量，且可以利用口碑形成良好的社會效應。在任校長的報告中提高了上海私立和公立的競爭，唯物主義辯證理論矛盾關系中事物向著對立面發展，所以白沙洲應該在有些地方向著私立學習，比如私立的宣傳機制，輔導教學機制，以及學生激勵和教師激勵機制，白沙洲教育現在處于初步發展階段，學校本身就是公立學校有著私立學校無法比擬的天生優越性，還有著在教師隊伍上高素質的優越性，這一點是白沙洲，可以辦好教育的基礎自信，這些就是白沙洲可以宣傳的亮點，至于輔導教學機制東北師大附屬中學雖然沒有補課，但是它形成了良好學生相互輔導的機制以及學生成長檔案記錄機制值得農村學習，白沙洲要做的是代替家長課外輔導的角色，因為農村留守兒童多隔代文化不高，學生放學回家處于“無人看管”狀態，所以學校可以適當去代替這個角色，比如以村為單位，在村里形成以一師或者多師輔導一村特別是周末時候，當然這里涉及到費用問題，這就是學校和家長共同的協商的問題，個人認為問題不大，很多人寧愿去收費更多的私立，而且白沙洲整體經濟良好，所以應該可以得到社會支持。要獲得老師的支持就需要來自領導層面的作為，至于學生激勵白沙洲已經開始動手了這里不談，至于教育激勵這是每個校長面對的問題，在第一天下午論壇感受到深刻，主要有以下兩個方面 。

1、教師業務專業能力培養。所有的成功學校無論北京上海深圳所有的校長都提到了教研嚴格而又正規且規模大教研而教研活動恰恰是白沙洲學校的弱點，這一點可以嘗試和珠湖鄉搞教育教學教研共同體，走出去，多交流，教師輪崗是外面學校的特征，這一點也和改革開放精神一致，閉門造車是不行的，多和兄弟學校交流合作評比是白沙洲教師提高教師核心業務素質的當前視乎可行的。

2、是教師的利益處理 校長不能是個是是非非的人，但是一定要有是非。參加會議的校長層面人都提到了每一位教師最關心的問題：“優秀，職稱，考核”。對于該鄉啟示就是這一點可以做的很公平，但應該利用這些去激發年輕教師的內在動力，從而內外結合給青年教師平臺機會。所以我認為本鄉鎮學校應該從這幾點出發：(1)加大宣傳(2)提高學校每一位意識(3)促進教師核心素質發展(4)有些地方可以參考私立學校。

二、知識經濟和互聯網背景下的大數據人工智能的教育觀

關于教育公平，孔子因材施教。以前我們認為所謂的教育公平就是給予學生相同的條件和機會就是公平。但在當今每個學生想要的都是不同的所以哪怕是相同的條件和機會對于具體需要的人來說還是不公平的，所以當今的公平應該是學生適合什么給什么才是公平，這樣就將“公平”和“因材施教”結合在一起，王強先生介紹的利用互聯網收集學生的做題的類型，根據大數據人工智能分析學生的能力結構，反饋給予學生不同的針對性作業。這樣使教育又重新回歸到多對一，并且做到了一把鎖開一把鑰匙。于是我想到了未來的教育中新技術的使用是翻天覆地的，對于學生使用手機，特別是在家里。禁止是不可能的，比如20多年前電視出現人們大呼電視毀了下一帶，但是事實沒有。所以我們應當應當學生正確的使用手機等互聯網終端，讓互聯網終端回歸到工具理性，而不是當做洪水猛獸。我相信鄉村教育可以借助互聯網和義務教育政策可以快速縮短的和城市差距。

三、總結

最后辦好家門口學校任重道遠，我們站在新時代的浪潮極力求索，努力為百年大計出力。