多元化榜樣教育模式的形成與傳播

易洺瑤 張超 西南交通大學 四川成都 614202

榜樣教育自產生以來，在營造良好道德風氣，提升個人道德水平，鞏固社會政治統治等方面發揮了重要作用，這也使其得以存續和發展，現在依然綻放光彩。但隨著社會多元化的發展，人們的思維方式、價值觀念和行為方式呈現出多樣化的趨勢。青年學生中，從之前普遍盛行的向榜樣學習轉變為現在普遍存在的偶像崇拜，榜樣教育在學生中的地位發生了很大的變化，榜樣教育的影響受到很大的挑戰。

榜樣教育作為高校德育的一種有效途徑和重要方法，對提升大學生道德水平，促進他們的身心和諧發展，提高高校德育的實效性，有著重要的理論意義和實踐意義。正因為如此，我們有必要梳理榜樣教育的歷史與現狀，對其內涵、塑造、傳播等方面的理論進行審視，并指導我們的工作實踐。

一、榜樣教育的歷史與現狀

青年學生榜樣教育在我國具有悠久的歷史，上世紀60年代的雷鋒精神與80年代以張海迪事跡為代表的榜樣教育，曾經在大學生中引起了強烈反響。首先，進入新世紀以來，以考核為核心的教育體制和實用主義浪潮，以及榜樣教育的激勵價值運用不當，使榜樣教育的實施主體和學生主體都產生了一定的功利主義傾向。再者，一些學生由于在榜樣教育活動的短暫或形式化過程中得不到真正的認同和體悟，難以實現向長期本質性道德情感的轉化。在榜樣教育的功利化和形式化的背景下，青年學生往往會把媒體展現的與自身年齡差距不大的偶像作為自己的榜樣，產生心理認同，從而上升為偶像崇拜。這就與我們傳統意義上所倡導的榜樣教育產生矛盾。

二、榜樣的內涵

榜樣一詞具有多樣性和多層性。岳曉東在《論偶像——榜樣教育》中通過對榜樣歷史演變的梳理，在借鑒馬克思主義經典作家對榜樣內涵理解的基礎上，區別了榜樣與偶像的差異，“偶像重視外表，榜樣更注重內涵，兩者并不是截然對立，而是存在著一個較大的緩沖區域”①，從而更為明確地界定了榜樣的概念。楊婷在《榜樣教育研究》中指出：“榜樣是在一定歷史時期內，集中體現一定的階級、政黨或社會群體的道德規范和價值取向，并因其所內涵的思想境界、道德情操和所外顯的行為實踐對他人具有示范和激勵價值的個人或群體。”②申來津在《有關榜樣的理論思考》總結出榜樣的特征和精神品質，包括“利他主義和自我犧牲精神、指向目標的超乎常人的意志性行為、卓越的個人才能和社會貢獻、代表著某種主流價值觀。”③

審視榜樣的內涵，我們在實際工作中要做好如下兩點：

1.建立以踐行為主的多樣化教育手段，深度挖掘榜樣內涵。只有學生在自身的行動中達到個體心理與外在行為的相互作用和整合統一，才是真正有價值的道德行動，才會實現長期的本質性的道德發展的可能。因此，踐行是學生滿足自己的道德需求，在行動中自我認知、自我領悟和自我創造的過程，是道德榜樣學習的基礎和最終目的，也是最有效的方法。

2.榜樣教育的開展，應以學生群體的心理需求為基點。將教育形式豐富化和實質化，超越形象上的教育發動，深度挖掘榜樣的內涵，讓學生主體以個人的道德提升為目的，從生活小事做起，在生活中體悟，把榜樣教育抓出實效。

三、榜樣的塑造

關于榜樣塑造的研究主要集中于榜樣塑造模式、當前榜樣塑造存在的問題及有效途徑的研究，認為當前榜樣塑造模式主要有自上而下和自下而上兩種模式。實際工作中，我們引導青年學生進行榜樣塑造，要注意做到：

1.采取“由內至外”的榜樣確立邏輯。通過外部所呈現榜樣的激勵作用實現對個體思想、感情和行為的喚醒、調整、矯正。學生主體的自主性是道德形成的內因，學生的道德內化及付諸道德行動才是德育的真正目的。榜樣作為一種外在刺激的呈現，只有通過學生主體的認同和內在選擇，其對個體的喚醒、激勵和調整等功能才有可能發揮。

2.榜樣形象選擇立體化、多樣化、多層次。首先，在現代社會急劇多變與價值多元化的狀況下，學生要不斷進行價值觀的選擇和構建。其次，學生個體接受榜樣影響的深淺程度，往往受自身年齡特征、生活境遇、認知水平、知識結構、社會層次等影響，需要實現榜樣群體的多樣化和多層次化。最后，學生作為成長中的個體，對于榜樣會有不同的心理需求和價值認同。因此，在選擇榜樣形象時，應該考慮這些因素，從“由內到外”的邏輯出發，從不同年齡層、不同的生活環境、不同的性格類型等方面選取榜樣，做到立體化、多樣化、多層次。

四、榜樣的傳播

實際工作中，要做好榜樣傳播，我們就要做到如下幾點：

1.正確運用榜樣的激勵價值，減少榜樣教育和學習的功利化因素。榜樣的激勵價值主要來自榜樣的與榜樣所內含的特質相聯系的兩個重要特征：功利意義與崇高性。在進行榜樣教育時，應正確運用其激勵價值，不能讓功利主義影響教育的效果，更不能以功利主義作為出發點或成為榜樣教育效果的評判標準。

2.實施“偶像一榜樣”教育，尋求榜樣教育與偶像崇拜的合理重疊。學生的偶像崇拜是他們自身的發展和外界影響綜合作用的結果，不宜一概視為壞現象，更不能簡單地加以壓制，而應該進行理性分析，創造條件，積極引導，爭取達到榜樣教育和偶像崇拜的合理重疊，有效進行道德教育。

3.榜樣教育方式多元化。這就要求榜樣教育應該占領網絡渠道，樹立正確的價值導向，創辦大學生榜樣教育網絡陣地，不斷拓展榜樣教育空間。

榜樣教育的力量是無窮的，效果也將是顯著的， 我們要對榜樣形象進行深度挖掘，只有當青年學生們在自身行動中達到思想和行動的高度統一，榜樣教育才真正可以落到實處，才能夠真正達到榜樣教育的目的和意義。