日語教學改革探索
——以《高級日語》為中心

■梁靜敏/廣東海洋大學寸金學院

一、課程簡介

《高級日語》是面向日語專業三，四年級的學生開設的一門專業必修課程。是一門全面提高學生各項語言能里的課程，在高校日語教學中有著非常重要的地位。學生在完成上一階段為期兩年的基礎日語學習后，進入高年級的一個重要學習階段。使用教材為《日語綜合教程》，共四冊，每冊12課，知識點和內容涵蓋日本的文化，文學，生活等等各個領域。通過該課程的學習，將學生基礎階段所學的語法進行更深層面的總結，并匯總相似的語法點便于學習。與基礎階段的日語學習相比，《高級日語》課程更偏向于多使用在書面語言上的語法點，目的是提高學生撰寫文章的能力，規范用語，擴大詞匯量。通過對多篇不同題材，不同文體的課文學習，提高學生閱讀日語文章的速度，能力等等。使學生能夠達到獨立閱讀較長篇幅的文章并提升閱讀速度，理解能力，流暢的語言交流和寫作水平的效果。

二、《高級日語》教學現狀

（一）學生個體差異

相比起低年級的學生來說，高年級的學生通過前兩年的學習已經具備了一定的日語基礎和自學能力。課堂上雖說不是全日語授課，但講課過程中教師穿插日語解釋還是能夠理解并給出一定的回應。但是，低年級的學生雖然沒有基礎或基礎薄弱，面對新的語言，學習的熱情還是非常高漲的，課堂上全神貫注聽講，積極回應老師，課下也十分用功。但高年級學生出現了厭倦學習這一現象。總的來說就是失去了學習的新鮮感。課堂積極性，課下用功學習的程度都遠遠比不上低年級學生。部分學生甚至連布置的作業課后練習都是直接抄答案，敷衍了事。還有一種情況是，部分學生高中時學的是日語，因此在入學之初就已經和其他零基礎的同學拉開了差距。但往往這部分學生學習態度比較松懈，心里帶有一定的優越感，覺得課堂授課的內容自己都懂，沒必要再聽。這樣的學生會帶著這種學習態度一直升入高年級。其實升入高年級后，無論入學前是否有基礎，差距都已經不明顯。反而是無基礎但學習態度認真的學生水平不斷提高，早早就考過了日語能力考試。還有部分學生是出于對日本動漫文化的喜愛，一直都保持著較好的學習態度。但因為長期接觸動漫中較為夸張的表達方式，這部分學生在口語，寫作等等表達方式上都不夠貼近生活，不自然 。自學能力方面，除了老師課堂上布置的作業以外，只有少部分學生會課下預習鞏固。而且，學生受到班級氛圍影響比較大。學習氛圍較好的班級一般學生都比較積極。總體來說，在學習態度，知識點吸收，自學能力等方面學生群體都出現了斷層。

（二）教材現狀

《高級日語》所使用的教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，權威性和專業性都是毋庸置疑。書中文章難易度適中，題材多樣化，有小說，古詩，散文等等，涉及日本文化，文學，科技，生活等不同的領域。而且選擇的課文用語規范，很多都是日本膾炙人口的文章。每課都分為課文，單詞，語法，課后練習，課外閱讀文章等幾個板塊，使學生在原有的日語基礎上能進一步提升。單詞編入了更多的慣用語，貼近日常生活。語法解釋則是挑選了初級階段較難，未講解全面或有多種用法的個別語法點進行學習。其中表現的學習這一板塊則是將需要進一步掌握，相似的語法點進行了總結歸納。課文練習則是一一對應了每個版塊，讓學生在學習總結之余，也能通過反復練習鞏固所學到的知識點。而針對課文設置的閱讀理解題，則可以在課堂上作為練習檢查學生對課文的理解情況，也可以鍛煉學生的日語口語。

（三）教學現狀

隨著科技的進步，課堂教學的方式越來越多樣化，在《高級日語》課程的教學過程中，主要還是運用ppt和板書結合的方式進行授課。但是在講課的過程中，其實有很多知識點是教師隨著講課內容而臨時添加的，這時就需要板書，這是ppt所不能滿足的。授課過程中課件滾動速度也是一大問題。往往在學生忙著抄筆記的時候，對該內容的講解就已經結束了，因此學生也頗有微詞。但由于《高級日語》內容多，題量大，難度高，課堂上并不能兼顧留給學生抄筆記或過多的討論和思考時間。

（四）課程設置

《高級日語》課程更注重的是學生的閱讀能力以及知識積累。課文涉及日本各個不同領域，因此需要學生在學習課本內容的同時也要有一定的文學文化積累。但由于高校課程設置的不同，以及低年級時的學習都是專注于語法學習，所以到了高級階段，學生的知識儲備就顯得十分匱乏，導致在閱讀課文時不能很好地理解原文。而缺乏文學文化知識的積累也讓部分考研的學生感到學習吃力。

三、改善措施

第一，學生必須培養對自己專業的學習熱情和興趣。興趣才是最好的老師，最好的動力。語言學習就是不斷重復聽說讀寫譯的過程，要把學習當作是一種快樂而不是壓力。始終保持對日語這一學科的好奇心，自己課下多去搜集相關的視頻，論文等等學習資料，做到自我提升，而不是局限在課堂內容和書本知識。語言重要的還是面對面的交流，進入高年級后意味著有了一定的詞匯和語法知識儲備，應該花功夫在口語上，尤其是語音語調方面。最基本的還是要做到課前預習和課后復習鞏固，預習的時候可以針對難點重點進行查閱，自己擴充知識點。課后通過課文后的對應聯系進行知識點的鞏固復習，才能事半功倍。除了課文之外，空閑時間應該多閱讀日語原文的文章，養成閱讀的習慣，提高閱讀能力和速度，以及增加詞匯量。

第二，《高級日語》課本文章較長，且各類知識點較多，教師授課時應適當控制課程內容的輕重緩急，有所增減。課堂上要有時間給學生思考，多提問學生或與學生討論，鍛煉學生的口語能力。部分課文因為年代較為久遠，用詞比較生硬，且涉及到古日語，學生閱讀時都感到沉悶枯燥。授課時此類文章可以適當簡化。可以設置一個環節由學生進行小組發表和討論，教師和學生一起學習，往往能得到事半功倍的效果，學生在自己進行資料查找，口語發表之后也對知識點和文章內容有更深刻的理解。還可以運用多媒體，觀看和課文內容相關的視頻，更加生動全面。同時，教師授課時應該將ppt講解和板書相結合，不應一味依賴ppt講解這一授課方式。

第三，授課是應該導入文化文學的背景知識，進行知識點的擴充。大部分學生文學和文化知識儲備不足，可以在授課時穿插相關的內容，幫學生補充文學文化知識。比如第六冊中的《詩四篇》，除了要解讀詩的內容之外，還要補充有關作者，時代背景，日語詩的構成等等背景知識，以幫助學生更好的了解文本內容。另外，語法知識比較枯燥單一，可以多引用有趣的例句，并就例句進行適當的內容擴展，盡量貼近生活，這樣才能引起學生的共鳴和學習興趣。

四、結語

《高級日語》作為日語專業學生一門重要的專業課，是學生進入社會前的一個重要的過渡。從事日語工作需要的詞匯量，口語表達能力，文化背景知識都是授課時應該注意的重點。現代社會經濟飛速發展，國際形勢不斷變化。國家之間的合作也日益頻繁，而作為鄰國，中日兩國之間的文化，經濟等各方面的聯系也是比較密切的。為了適應全球化的發展，《高級日語》課程應該與時俱進，響應國家的人才需要，不斷地進行改革探索，提高學生日語能力，為經濟貿易發展培養日語人才。