高校藝術設計類大學生的就業(yè)狀況分析

■郝佳佳/桂林理工大學藝術學院

近些年來，伴隨著我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，以及藝考形式逐漸朝主流化發(fā)展，全國各個高校開設藝術設計類專業(yè)與日俱增，并且招生規(guī)模也逐年增加，總體勢頭呈蓬勃向上發(fā)展，但隨之而來的就是藝術設計類大學生的就業(yè)問題。作為高校分支的特殊群體——藝術設計類大學生，各個高校依舊在擴大對其的招生強度，但是社會供給量早已大于社會需求量?？傊殡S著我國整個就業(yè)大環(huán)境的影響，藝術設計類大學生的就業(yè)前景不容樂觀，嚴峻的就業(yè)形勢帶來的壓力正不斷的增加。

一、高校藝術設計類大學生就業(yè)基本情況

根據(jù)麥可思研究院最新發(fā)布的《2016年中國大學生就業(yè)報告》上面的分析數(shù)據(jù)可以看出：2013屆畢業(yè)生就業(yè)率為91.4%，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率92.1%，而2015屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.7%，與2014屆和2013屆畢業(yè)生就業(yè)率基本保持不變。其中，大學畢業(yè)生受雇就業(yè)工作比例下降，選擇繼續(xù)深造學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的比例不斷提升。

2015屆大學生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例為77.4%與2014屆（79.2%）、2013屆（80.6%）相比有所下降；自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的比例（3%）與2014屆和2013屆相比有所提高；“暫無工作，繼續(xù)尋找”的比例與2013屆相比有所下降。2015屆大學畢業(yè)生平均月收入（3726元）比2014屆增長了239元，比2013屆增長了476元。其中，本科畢業(yè)生2015屆（4042元）比2014屆增長了269元，比2013屆增長了482元；高職高專畢業(yè)生2015屆（3409元）比2014屆增長了209元，比2013屆增長了469元。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業(yè)生半年后月收入，呈現(xiàn)上升趨勢?！?11”院校2015屆畢業(yè)生月收入（4718元）比2014屆增長了324元，比2013屆增長了595元；非“211”本科院校2015屆畢業(yè)生月收入（3907元）比2014屆增長了258元，比2013屆增長了460元。連續(xù)三屆呈現(xiàn)上升趨勢。2015屆本科畢業(yè)生有27.1%月收入在5000元以上，比2014屆（20.3%）高6.8個百分點；月收入在1500元以下的比例為1.1%，比2014屆（1.2%）略低。

二、藝術設計類大學生就業(yè)中存在的問題與成因分析

現(xiàn)實社會中存在著一方面用人單位需要人才，另一方面卻是藝術設計類大學生就業(yè)難的情況。其主要原因是高校對人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)成果與社會、企業(yè)等人才需求間質(zhì)量的差異。通過對藝術設計類畢業(yè)生近些年來的就業(yè)情況不斷的分析調(diào)查以及對高校藝術設計類人才的培養(yǎng)方式的研究，發(fā)現(xiàn)當前對藝術設計類大學生的培養(yǎng)方式中存在以下問題：

（一）藝術設計類大學生就業(yè)困難的主觀因素

（1）高度自信，但缺乏準確的人生定位。藝術設計類專業(yè)的學生普遍具有對生活、對未來充滿美好的憧憬，對自己充滿信心，有理想、有激情有抱負等等特點，但是由于缺乏對社會、對生活缺乏經(jīng)驗和經(jīng)歷，又不能準確的分析自己、剖析自己，又不能及時的按照社會的需求和發(fā)展來塑造、改變自己，不能給自己進行準確的人生定位。

（2）注重個性，卻忽視個人綜合素質(zhì)的整體提高。雖然藝術設計類專業(yè)學生的理想追求、以及各種價值觀是奮發(fā)向上的，但是也有部分學生存在著追去朦朧，價值取向多種多樣，個性明顯，甚至有些學生將“桀驁不馴、沉默寡言、孤芳自賞”當做是藝術生應有的個性，對于學院和學校開展的活動、班級和社團開展的活動等等集體活動采取忽視和抵觸的態(tài)度，自己很少參加或者是從來都參加，這就更加加劇了自己表達溝通能力、團隊協(xié)作能力以及人際交往能力的下降。

（3）就業(yè)期望值高，而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。藝術設計類專業(yè)的學生對于今后工作的薪水萌發(fā)了高收入的渴望和憧憬，這種現(xiàn)象正是與當初在培養(yǎng)他們時的“高投入”相適應。如果前期投入的幾萬甚至十幾萬幾十萬的高額去學習，最終只能拿著一個月兩三千的薪水時，這就會使藝術設計類畢業(yè)生很難做出選擇。這是藝術設計類學生就業(yè)難、就業(yè)率低的一個重要原因。

（4）學生更換單位頻繁，簽協(xié)議率低。在本科專業(yè)里面最為穩(wěn)定的就是土木工程專業(yè)，它的離職率是最低的，三年內(nèi)幾乎沒有更換工作以及雇主。相對不穩(wěn)定的專業(yè)就是國際經(jīng)濟與貿(mào)易與藝術設計專業(yè)。學生就業(yè)方面廣，就業(yè)方式靈活，跳槽幾乎成為普遍現(xiàn)象，這種原因就導致了藝術設計類就業(yè)不穩(wěn)定。當然這種不穩(wěn)定的現(xiàn)象是與藝術設計類專業(yè)的專業(yè)特色有關，然后頻繁的更換工作單位不僅不利于學生的發(fā)展，同時也不利于我們對學生展開的長期調(diào)查，所以教育教導學生樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)協(xié)議的簽訂是學生就業(yè)工作中的難題。

（二）藝術設計類大學生就業(yè)困難的客觀因素

（1）大多數(shù)高校針對于藝術設計類專業(yè)大學生缺乏科學的、系統(tǒng)的指導與培訓，并且缺少對這方面的重視。對于這方面的培訓，尤其是藝術設計類為主的高校，應該改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導方式。多數(shù)高校對于就業(yè)工作來講，僅僅局限與追求就業(yè)率，而忽視了就業(yè)質(zhì)量，這樣的工作方式根本就是“治標不治本”并沒有真正的解決藝術設計類大學生就業(yè)問題的根源所在或者是沒有真正的提高藝術設計類大學生的就業(yè)能力和素質(zhì)。

（2）針對與就業(yè)指導方面，大多數(shù)高校缺乏科學的、系統(tǒng)的指導。導致高校的就業(yè)指導體系不算在很完善，而且現(xiàn)有的就業(yè)指導的內(nèi)容過于老套，沒有很好的和當下的就業(yè)形式以及相關信息相結合。

（3）高校對于藝術設計類專業(yè)學生的就業(yè)指導缺乏具體的針對性和個性化設計。大多數(shù)高校未能充分的考慮到藝術設計類大學生的獨特性，從而缺乏具體分析以及因材施教的模式，同時也沒有及時的將當下社會對人才的需求以及行業(yè)的發(fā)展及時的展現(xiàn)、傳達給同學們，這就加劇了藝術設計類大學生的就業(yè)與高校整體就業(yè)形式的脫節(jié)現(xiàn)象。

（4）高校缺乏完整的、系統(tǒng)的大學生就業(yè)網(wǎng)絡服務。隨著社會不斷的發(fā)展，科技的不斷進步和創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)查詢就業(yè)相關信息以及投簡歷的方式越來越受到當代大學生的青睞，但是，當下大部分高校并未有建設完善的為學生就業(yè)服務的網(wǎng)絡平臺，也就側方面的導致了相關就業(yè)信息的傳播以及就業(yè)信息傳播渠道的減少，涉及面縮小等等。

（5）吸引藝術設計類大學生的就業(yè)區(qū)域以及藝術設計繁華的區(qū)域相對集中。我國經(jīng)濟、文化等發(fā)展具有典型的區(qū)域性特征，比如北上廣深以及江浙一代對藝術設計類大學生來講，吸引力會更大一些。一般來講，由于藝術設計類大學生的特殊性，也就是前提經(jīng)濟、精神等等大力的支出的原因。

三、藝術設計類學生就業(yè)現(xiàn)狀的改善措施

（一）改進教學模式，加強校企合作，縮短學生能力與社會需求間差距

高校應該在課堂以及平時的訓練中將企業(yè)的需求以及要求融入到平時對學生職業(yè)方面、精神方面等等教育中，有意識、有目的的培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣以及職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學生的激情并對職業(yè)進行深入的理解和了解，準確的分析自己、定位自己，調(diào)整自己。同時高校也要進一步加強與各個企業(yè)之間的合作，在更多、更大的能力范圍內(nèi)為同學們提供更多的關于自己專業(yè)以及專業(yè)相關的知識等等，加強學生對社會、企業(yè)以及市場的認識，使學生在畢業(yè)之后走向社會能夠很好、很快的融入社會、市場的發(fā)展。

（二）加強校園文化建設，積極開展社會實踐活動

高校應該加強良好校園文化的組織和建設，用良好的校園文化以及校園氛圍去影響、促進學生、感染學生。高校應該從藝術設計類大學生剛剛步入校園開始就注重培養(yǎng)他們的責任意識和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，高校在平時就要加強對藝術設計類學生穩(wěn)固、扎實的基礎知識的培養(yǎng)。除此之外，積極組織并鼓勵學生們參與各種社會實踐以及其他與專業(yè)相關的活動或競賽等等，增強其綜合素質(zhì)以及能力，增強社會責任感以及使命感等。

（三）積極轉變學生就業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)價值觀

根據(jù)藝術設計類大學生的特殊性在加上自身的個性，展開具體分析可以得出，許多藝術設計類大學生都或多或少的存在著過度自信的態(tài)度和心理，也就導致了他們面對今后的就業(yè)，心理就會產(chǎn)生定位過高，眼高手低等特點。這就要求高校要打破這種僵局，能夠使同學們轉變思想觀念和就業(yè)觀念，真正的的認識自己、分析自己以及改善自己。

（四）提高藝術設計類學生的政治理論水平文化

科學知識是形成一個人良好思想品德的基礎，文化素質(zhì)不高的人較難形成高的政治理論素養(yǎng)和良好的思想素質(zhì)。藝術事業(yè)對社會來講，它是精神、文化世界的領跑者，因此，要加強藝術從事者的理論知識水平，提高思想觀念，樹立遠大的職業(yè)目標。文化和專業(yè)就像人的兩條腿，如果只懂得單腿走路，那一定是顛簸而沒有速度的，所以兩條腿都走路，兩條腿都不能弱。

（五）完善高校就業(yè)指導體系的建設

就業(yè)指導課是為加強畢業(yè)生就業(yè)工作而開展的特色工作，它包括心理輔導、禮儀培訓、就業(yè)材料制作、職業(yè)生涯規(guī)劃、填寫就業(yè)意向表、請往屆發(fā)展較好的同學回校開展經(jīng)驗交流等，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃課，它所涉及的層面不僅僅是畢業(yè)班的學生，更要在各個年級進行普及，讓在不同階段、不同學習層次的學生都能循序漸進地、有針對性地開設就業(yè)指導和職業(yè)生涯課，使就業(yè)意識、就業(yè)準備普遍增強和提前。