探究研學(xué)旅行中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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現(xiàn)如今研學(xué)旅行是一種新型的教學(xué)模式。它通過(guò)分組學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)研學(xué)旅行能夠推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展，更多的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力。在進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)匯總，為了提高旅行的高效性，教師應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮教學(xué)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。

一、研學(xué)旅行中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

在素質(zhì)教育成為日益被廣大家長(zhǎng)與教師重視的今天，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力受到更多人的重視。在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中升華所學(xué)知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力貫穿如課堂教學(xué)的始終。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，是通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，來(lái)提前學(xué)生課堂內(nèi)容。課中的自主學(xué)習(xí)便是通過(guò)學(xué)生積極的融入課堂教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真思考問(wèn)題。在課后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固方面。而課外的自主學(xué)習(xí)則體現(xiàn)在學(xué)生在日常生活中對(duì)社會(huì)的主動(dòng)觀察和探索，還有就是通過(guò)學(xué)校組織研學(xué)旅行這種方式了。目前，書(shū)本已經(jīng)成為學(xué)生在校內(nèi)自主學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，書(shū)本知識(shí)是學(xué)生能夠獲取的第一手信息。而這種學(xué)習(xí)具有一定的局限性，讓學(xué)生的思維局限在書(shū)本中。因此，在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的的全面發(fā)展具有重要作用。在研學(xué)旅行中，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為主體，從適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生融合跨學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)獲取路徑，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、在研學(xué)旅行中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

教師引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的將書(shū)本與實(shí)踐充分的結(jié)合在一起。研學(xué)旅行應(yīng)當(dāng)要成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，促進(jìn)研學(xué)旅行和社會(huì)人文、自然科學(xué)等課程的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為，研學(xué)旅行在實(shí)行中可以考慮如下幾個(gè)方面：

(一)提高學(xué)生自主體驗(yàn)

現(xiàn)如今在素質(zhì)教育日益被重視的背景下，教師在研學(xué)旅行的教學(xué)中，需要通過(guò)小組合作、綜合探討、調(diào)查研究等方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，而教師便是組織參與者的身份。學(xué)生要能夠字研學(xué)旅行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在提出研究問(wèn)題的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言探討。教師可以采用分組討論的形式，比如教師向?qū)W生提出研學(xué)旅行中的問(wèn)題，并將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，其他同學(xué)在此過(guò)程中進(jìn)行討論解答。錦城一中的研學(xué)旅行在問(wèn)題提出環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位確立研究課題，然后讓學(xué)生自主尋找資料、分析問(wèn)題、確立討論答案，同時(shí)學(xué)生自主從選題目的、方向、、研究方法等方面撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程都是由學(xué)生自己來(lái)負(fù)責(zé)，作為教師起到的則是督促引導(dǎo)作用。在這種模式下學(xué)生研學(xué)旅行能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。相較于平時(shí)碎片化的學(xué)習(xí)，研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，能夠真正的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)整合、運(yùn)用知識(shí)能力

研學(xué)旅行是有關(guān)學(xué)習(xí)的履行，因此教師在出發(fā)之前，要能夠引導(dǎo)學(xué)生提前了解研學(xué)旅行目的的相關(guān)概況。在研學(xué)旅行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生針對(duì)研學(xué)旅行的目標(biāo)，以及研學(xué)旅行目的地的風(fēng)土人情和歷史文化進(jìn)行一定的普及。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠?qū)ρ袑W(xué)旅行產(chǎn)生興趣，并組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇研學(xué)旅行中所要研究課題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)要在研學(xué)旅行當(dāng)中動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的去查閱資料，對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情有進(jìn)一步更深刻的了解，將研究課題不斷資料不斷豐富，最終確立研究主題。

(三)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

研學(xué)旅行不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在研學(xué)旅行中想要有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要對(duì)學(xué)生的組織學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。由傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師單一主導(dǎo)課堂的模式，發(fā)展為教師與學(xué)生之間充分互動(dòng)的教學(xué)交流模式。在研學(xué)旅行當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)要注重于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。作為教師可以通過(guò)研學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有趣的教學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠與教師更加充分的溝通交流。通過(guò)學(xué)生的交流能夠及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，并加以改進(jìn)，更好的促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生被動(dòng)接受的局面，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，讓學(xué)生能夠更加廣泛的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(四)創(chuàng)新組織學(xué)習(xí)形式

作為教師在學(xué)生研學(xué)旅行當(dāng)中還要能夠充分重視學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，通過(guò)創(chuàng)新組織學(xué)習(xí)的方式，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力。例如：在研學(xué)旅行途中將學(xué)生分為若干個(gè)研學(xué)旅行小組，給每個(gè)小組安研究課題，學(xué)生通過(guò)研學(xué)旅行的方式，以小組為單位共同去尋找解決問(wèn)題的方式。研學(xué)旅行途中每個(gè)小組便是一個(gè)小型團(tuán)隊(duì)，學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)。只用通過(guò)小組間共同合作自主思考問(wèn)題，才能將教師下發(fā)的客體順利解決。這種創(chuàng)新的組織學(xué)習(xí)方式，既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，互相溝通幫助，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研學(xué)旅行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效提升自我的學(xué)習(xí)方式，是我國(guó)新課程改革的重要組成形式，教師在旅行途中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的指導(dǎo)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在研學(xué)旅行當(dāng)中，學(xué)生有時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹匾暵眯谢顒?dòng)，而忽視了研學(xué)旅行中學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)把握住研學(xué)旅行的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行雖然是一種旅行的形式，但是其與普通旅游之間存在著一定的差別，研學(xué)旅行更加注重學(xué)生的自主研究能力，通過(guò)研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題進(jìn)而提升自我。這種旅行強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)具有重要的作用。

總之，在研學(xué)旅行途中教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)ρ袑W(xué)旅行當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。相信不久的將來(lái)隨著研學(xué)旅行教學(xué)方式的創(chuàng)新，與內(nèi)容的豐富，在研學(xué)旅行當(dāng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到大大的提升。