新時代勞動教育研究

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隨著社會的不斷發展以及人民生活水平的提高，也伴隨著人民對科學文化知識的更高追求，教育逐漸成為大眾共同關注的話題。而當今社會所需要的人才，不僅是其自身專業知識的優異的人才，而且更要求其是自由全面發展的人，這是符合我國素質教育的人才發展要求。其中勞動教育是基礎，是人類教育之根本，是其他四育外化的表現形式，也是高素質人才必備的技能之一。中國特色社會主義進入新時代以來，在勞動理念上倡導“勞動是最光榮的、勞動是最偉大的、勞動是最美麗的”、“幸福不會從天而降，美好的生活取決于勞動創造”等這些愛勞動和尊重勞動的概念。在勞動教育中，要努力建立教育體系，全面培育德智體美勞五育自由全面發展的教育體系，培育學生的勞動精神，教育和引導學生欣賞勞動、尊重勞動，并能夠深刻理解勞動的意義。樹立勞動光榮的正確勞動理念，長大進入社會后能夠辛勤地創造性勞動。習近平總書記曾提出“以勞動托起中國夢的觀點”，這都明確的說明了勞動的重要性。然而，在現今教育飛速發展的時代，勞動教育卻被邊緣化。

勞動教育其實并不是一個新的問題，勞動教育這一理論提出時間較早，最早于16世紀由托馬斯·莫爾提出的，從時間跨度上來看發展史較長，從16世紀到21世紀以來，勞動教育一直是在曲折中發展，而在當今社會，勞動教育被邊緣化和削弱，逐漸成為一個容易被遺忘和忽視的問題。

一、勞動教育的內涵

《辭海》(2000)里將勞動教育闡釋為：“德育內容之一。對學生進行熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果、樹立正確的勞動觀點和勞動態度、通過日常生活培養勞動習慣和技能的教育活動。”《教育大辭典》(1998)中解釋：“勞動教育是勞動、生產、技術和勞動素養方面的教育。”。然而，勞動教育并不是與生俱來的。它是在人類社會發展的過程中產生的。勞動教育是一項教育活動，其主要內容包括勞動觀念、勞動技能、勞動法律及勞動習慣的教育。

馬克思主張教育與生產勞動相結合，勞動可以使學生養成良好的道德品質和行為習慣，促進學生的智力發展，激發學習興趣，發展學生個性。而勞動教育的最終目的就是培養學生正確的勞動價值觀，能夠認識到勞動的價值及意義，尊重勞動者(包括體力勞動和腦力勞動者)，并且學會欣賞勞動過程，尊重勞動果實等。這就是勞動教育的核心目標。習近平總書記在全國教育大會上明確提出把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求之中，加強勞動教育重新成為國家教育方針。

二、新時代加強勞動教育的價值意蘊

沒有勞動，就不會有當今人類社會，也不可能擁有輝煌的歷史。在社會主義現代化建設中弘揚勞動精神，加強勞動教育是中國共產黨的宗旨初心，是實現中國夢、促進人自由全面發展、進行社會主義道德建設的內在需要。

(一)加強勞動教育是促進人自由全面發展的重要途徑

加強學生勞動教育、培育勞動精神是實現大學生全面發展的教育途徑。社會及人類的發展始終受生產力和生產關系的影響，為了實現人的自由全面發展，就必須正視勞動，明白勞動的重要性，尊重勞動、熱愛勞動，依靠辛勤勞動大力發展生產力、變革生產關系、改善社會生產狀況。而學校正是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的一個關鍵階段，只有通過各部門大力加強勞動教育，培養學生的勞動精神，才能為學生的自由全面發展奠定堅實的基礎。

(二)加強勞動教育是完善五育體系的必要手段

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的優秀人才，形成一流的人才培養體系來培養高素質人才。勞動是德智體美教育發展的基礎，并滲透到四育發展的全過程，德智體美教育最終也要通過實踐勞動才能外化于人的行為習慣。同時，勞動教育是德智體美四育基本素養培育之后，走向真正意義的社會勞動中的關鍵環節。培育勞動精神是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是落實立德樹人根本任務的必然選擇。只有德智體美勞五育相互結合、相互促進，才能形成一個完整而健全的教育體系，為國家社會培養更多的優秀人才，促進國家和社會的發展。加強勞動教育、培育勞動精神是新時代育人體系的重要內容，在新時代的人才培養中發揮著舉足輕重的作用。

(三)加強勞動教育是社會主義建設的必然要求

加強勞動教育、弘揚勞動精神是共產黨的宗旨初心，中國共產主義運動的先驅李大釗提出勞動者是高尚神圣的，強烈表達了尊重工人的新價值。中共二大、中共三大明確提出把維護工農的利益作為重要目標，貫徹全心全意為人民服務的宗旨，加強與勞動人民建立血肉聯系。

加強勞動精神、弘揚勞動精神是實現中國夢的內在需要。勞動創造了中華民族，為中華民族創造了輝煌的歷史，也必將為中華民族創造出美好的未來。要實現這一目標，必須依靠努力工作、誠實勞動和創造性勞動。中國特色社會主義進入新時代，要全面建成小康社會、實現中華民族的偉大復興，實現中國夢就必須給祖國的未來——學生樹立正確的勞動觀，培養勞動最光榮的精神，在實踐工作中勤勞勇敢、不怕吃苦、艱苦奮斗，早日實現“中國夢”，創造幸福的美好生活。

三、新時代對勞動教育提出的新要求

隨著中國特色社會主義進入新時代，我們的生產方式、生活方式發生了翻天覆地的變化，也對勞動教育提出了新要求，也面臨著新的挑戰。

(一)生產方式發生變化

改革開放以來，我國從傳統農業大國向現代化工業大國快速轉變，社會勞動分工不斷細化，產生了很多新業態，新型職業不斷出現，社會職業種類增多。長期以來，勞動一直處于片面化狀態，被局限在工農業領域，認為勞動就是生產型勞動，是體力勞動。其實已經不適應現代社會勞動業態發展的現狀。在農村，隨著科技的進步與發展，機械化大面積代替了人力和畜力。農村生產方式發生了根本性變化，也解放了農村勞動力，從原來的起早貪黑、面朝黃土到現在的機械化生產。隨著生產勞動的內涵不斷豐富，學校勞動教育必須將伴隨生產力發展而來的勞動變化與時俱進的發展教育教學，用更加科學、符合實踐的現代化勞動理念培育學生的勞動觀念、勞動精神，塑造學生對勞動的全面科學認知。

(二)生活方式發生劇變

隨著社會生產力的快速發展，現代化、城鎮化進程快速推進，人們的生活方式發生劇變。21世紀長大的學生大多數已經無法接觸到從事農業體力勞動的機會。下地種田已經成為了一個存在于課本的詞匯，鋤地、挑水、種田等勞作活動，對于很多在農村長大的孩子也不再熟悉。上學、在家寫作業、參加課外培訓，和同學玩耍、家人旅游，幾乎是城市孩子的全部生活。不僅是由于高考壓力，更多的是因為農業機械化種植的發展，學生能夠幫助家里下地干活的機會越來越少。而城市長大的學生更加沒有勞作的機會，生活基本上是上學和參加培訓班。因此，生活方式發生劇變的今天，學生越來越缺乏直接參加生產勞動的機會。對整個社會來說，開展什么樣的勞動教育、怎樣開展勞動教育，是擺在整個社會大眾面前的一大問題，必須正視。

(三)勞動教育面臨新挑戰

改革開放40周年，中國人民的生活質量發生來翻天覆地的變化，從溫飽問題到小康富裕的巨大轉變。隨著物質生活快速地發展、提高，吃不飽穿不暖的日子基本上不再存在了，換句話說，幾十年的奮斗已經讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，富裕家庭中成長起來的孩子很難把自己能夠享受優越生活與辛勤勞動必然地聯系起來。而且受中國傳統文化的影響，“學而優則仕”、讀書為本的思想，認為孩子只要會讀書就行，身邊力所能及的家務勞動也全部由父母代勞。導致新時代學生自理能力弱化、勞動觀念淡薄。特別是當今網絡媒體的飛速發展，拜金主義和享樂主義在一部分大學生的頭腦中發酵，其中不勞而獲的思想嚴重，一些明星、網紅動動手指在網上發條信息就能圈錢的，導致很難讓學生把握到勞動與獲得之間的必然聯系。我們在進行勞動教育的時候，重中之重就是讓所有人，不僅僅是學生、老師，必須讓全社會都意識到勞動教育的重要性，這個是勞動教育的關鍵。

總之，重視勞動教育是當前全面貫徹黨的教育方針、是建設中國特色社會主義偉大教育事業的迫切要求，勞動最光榮、勞動最美麗、勞動創造美好生活的正確價值取向在新時代受到生產、生活方式變化的沖擊和挑戰，也對勞動教育提出新要求。教育、引導孩子們養成正確勞動價值觀念任重道遠。隨著習總書記將勞動教育重新加入國家教育方針，新時代勞動教育將會獲得最為廣闊的教育發展空間！

注釋：

①《辭海》(縮印本)[M].上海:上海辭書出版社,2000.

②《教育大辭典》(增訂合編本)[M].上海:上海出版社,1998.