高等教育中如何實現人文教育與科學教育的融合

■鄭橋穎/遵義師范學院外國語學院

一、前言

培養創新型人才，其所關注的關鍵方面也就是關于人的教育以及發展之間的關系問題，一直是我國高等教育的目標。我國高等教育一直以來都是重理論而輕實踐，重應試教育而輕素質教育，因而其人文教育以及素質教育方面都較薄弱。為適應新形勢下對我國高等教育的新需求，改變高等教育發展不平衡的現狀，必須重新定位我國高等教育的發展方向，有效的實現人文教育和科學教育的融合，從而提高我國人文教育和科學教育環節的教育水平。

二、實現人文教育與科學教育融合的必要性

隨著科學技術的不斷發展，在給人們帶來豐富的物質財富的同時，對于自然資源的浪費和環境的破壞也越來越嚴重，人的物質欲望增長越來越快，從而不斷的為自己的物質財富而進行斗爭，導致科學技術不但為人類創造了大量的財富，同時也變成了人們相互之間進行傷害的武器。人們進行教育的根本目的就是不斷的提高人們的素質，人的素質指的就是人文教育以及科學教育在人們身上的綜合反映，因此只有實現人文教育和科學教育的不斷融合，才能對人們的素質不斷進行提升，以更好的適應社會發展的需要。因此實現人文教育和科學教育融合的必要性主要體現以下幾個方面：（1）是歷史發展的必然要求。從歷史的發展進程來看，雖然曾經出現過人文教育和科學教育孰輕孰重的紛爭，但是從來沒有出現過絕對的對立觀念。在早期的教育中，主要重視的是人文教育，而科學教育則是融入在人文教育里面；直到工業革命完成，教育強調的重點才轉向了科學教育，并一直發展到現在。不管時勢如何變化，人文教育和科學教育的重心地位如何改變，單純的對它們的一方的重要性進行強調都是不健全的，他們地位的不斷演變，都是隨著社會水平的變化而變化的。21 世紀是一個知識經濟高速發展的時代，人們的物質生活水平得到了有效的改善和提高，因此，實行人文教育和科學教育的有機融合以順應這一歷史發展形勢。（2）可以促進人們的全面發展。21 世紀的競爭是人才的競爭，同時也就是教育的競爭。科學技術日新月異，所需要的是高素質的全面人才，對人們獲取知識的能力和學習能力的培養提出了更高的要求，必須有效的促進人文知識和科學知識的相互促進，相互滲透，實現科學教育和人文教育的高度融合，從而為培養全面發展的高素質人才打下堅實基礎。

三、實現人文教育與科學教育融合的有效措施

（一）逐步樹立人文教育和科學教育融合的教育新理念

教學理念是對教學本質及其發展規律進行的最理智的認識，其中包括教學理想、思想、觀點以及信念，無論科學教育還是人文教育都只是高等教育中的一個組成部分，只有把他們相互融合在一起，讓兩者相互促進發展，才能構成一個合理的、整體的教學理念。思想是行動的指南，只有先有明確的教學理念并付諸實踐，才能真正實現科學教育和人文教育的有效融合。首先就要把之前的重科學輕人文這一教學思想進行轉變。現今社會對高素質全面發展人才的需求日益加大，只有將注重培養學生的專業能力和人格完善的培養有機結合起來，并確定為教育新理念，在各項教育活動付諸實踐，才能培養出全面發展的高素質人才。

（二）不斷完善教學體系，對課程設置進行合理優化。

人文教育需要通過教學進行有效的落實，所有為了實現教育體制的有效改革，需要一個完善的教學體系。目前世界不同國家教育界均紛紛呼吁大學生選擇一些人文學科課程進行學習，例如在1978 年，美國的哈佛大學就特別指出讓學生選擇人文課程，無論是哪個系的學生，必須在不同領域中選擇一門課程。對于教學體系的完善以及課程設置的優化，其中首先要對其課程設置進行一定的改革，可以對其必修課進行適當的減少，加大選修課課程，對其基礎課程進行加強，從而逐漸對文理知識進行滲透。人文素質教育的內容主要就是實現文理滲透，從而對素質教育進行加強，這樣就可以讓研修文科的學生盡可能地去學習一些理工科的相關知識，同時讓研修理工科的學生盡可能多的學習一些文科方面的知識；其次就是多開設一些輔修專業，這樣不用再進行額外投入，也不用對學制進行延長，可以讓學生學習主修專業知識的同時，有充分的時間去學習另外的學科知識，從而擴大學生的知識面；最后也是最重要的，教師在授課期間也要不斷的去對人文教育內容進行深度挖掘，這樣就可以逐漸把人文知識滲透到課堂教育教學活動里面，從而實現人文教育和科學教育高度有機的融合。

（三）加強營造校園文化氛圍，注重培養學生的人文素質

校園文化是對學生思想建設產生影響的重要因素，通過必要的物質實體或者一些活動載體，從而形成一種特定的文化氛圍以及精神環境十分必要。建立一個健康向上、朝氣蓬勃、豐富多彩的校園文化，可以在潛移默化中對學生的人文素質培養產生重要影響。校園文化的建設，可以通過幾個方面實現： （1）積極開展一些健康向上的、格調高雅的、內容豐富多彩的校內外文化活動，例如征文比賽、演講比賽、文化藝術節以及藝術展覽、電影欣賞等。（2）舉辦一些有利于增強學生科學人文素質的講座。（3）對學校的教育教學硬軟件加大經濟投入力度，以改善、完善教育環境；對于學校的自然景觀、人文景觀建設也要進行一定的加強，這樣在校園中學生就可以得到很好的思想啟迪，從而逐漸提高自己的素質。（4）對于學校的基礎文明建設一定要狠抓猛抓，以建立一個良好的校園文化。實行人文教育的核心目的就是塑造學生的人文精神，倘若不注重學生人文精神的培養，我們進行的人文教育也就只能說是人文知識的傳輸，只有教會學生把人文知識運用到自己的學習、生產、生活中，才真正的達到了進行人文教育的初衷。

（四）努力提升高校教師的人文知識修養，為傳授人文知識提供必要的前提。

教師在整個教學過程中占據主導地位，教師不斷提升自己的人文知識修養，能為人文知識的有效傳授提供必要的前提。一個高素質的教師，一方面在教學過程中能夠把必須的專業知識傳授給學生，還能夠以自己正確的價值觀和人生觀對學生產生積極的影響。提升高校教師的人文知識修養的有效途徑主要就是培訓、宣傳和管理。培訓、宣傳可以提高教師進行自身人文修養的必要性、自覺性認識和知識水平；管理則可以對教師的行為進行一定的約束，從而增強教師的工作責任感。

四、結語

高等教育中人文教育和科學教育的融合正在進一步加強，這也代表著世界教育未來的發展趨勢。作為高等教育中不可或缺的兩個組成部分——人文教育和科學教育，它們各具價值和局限性，如果單純的注重之中的一方面，必然會造成未來人和社會發展的失衡，因此只有實現人文教育和科學教育的融合，高等教育才能真正的適應社會文化的不斷發展，才能適應新形勢下全球化對我國高等教育的新需求。