論中職計算機教學如何培養學生的創新能力

韋革銘 廣西河池市衛生學校 廣西河池 547000

1.前言

在信息化時代，計算機已經成為人們生活中不可或缺的一部分，為此，在中職教學中已經全面融入了計算機課程，在中職院校中進行計算機教學，要求學生掌握基本的計算機知識及計算機操作，在教學過程中重視創新能力的培養，對培養學生綜合素質具有積極的意義。為此，在中職院校計算機教學中學生創新能力培養已經成為重要部分。

2.計算機教學中學生創新能力培養的重要性

創新已經成為時代發展的需要，培養學生創新能力也逐漸成為教學的主要內容，現如今，我國大多數院校在教學中已經強調學生創新能力培養工作。在計算機教學中進行學生創新能力培養的意義主要表現在以下另方面。首先，培養學創能力能夠滿足時代的需要，為學生日后快速適應社會工作做準備。社會一直處于創新與發展中，在計算機教學中，培養學生的創新能力，使其與時代的發展共進，才能夠滿足時代的需求，計算機是人們智慧的結晶，并處于不斷的更新狀態，在人們工作、學習等方面已經全面融入了計算機，計算機可謂是改變了人們傳統的生活方式，是人類進步的一大表現。計算機作為科技產品，需要科學技術的支撐，在中職教學中進行計算機科學技術教學顯然是不可能的，但是，在教學中進行學生創新能力的培養，能夠促進學生創新意識的形成，讓學生對計算機有深入的了解，積極的參與到計算機的運用與研究當中，學生十分具備創新能力已經成為學生是否能夠良好運用計算的關鍵。另一方面，在中職計算機教學中重視學生創新能力培養有利于素質教育工作的開展，在素質教學中強調創新能力的培養，隨著我國教學模式不斷改革，教育模式逐漸向素質教育模式轉變，素質教育將教學的重點放在學生德智體美勞上，將學生打造成綜合型人才，在此過程中要求學生加強自我創新能力的培養，教師在開展教育工作中，為學生提供創新平臺，尤其是計算機這一項開放性極強的學科，教師將創新理念融入到教學中，不斷的創新教學模式，采用新穎獨特的教學方式進行教學，給學生發揮自我的平臺，給學生更多實踐的機會，對學生向綜合型人才發展具有積極的意義。

3.中職計算機教學現狀

雖然近年來，我國中職教學質量得到了一定的改善，但是，教學理念、教學方法、所采用的教學材料等依然存在突出的問題，導致中職教學質量提升受到阻礙。目前，中職計算機教學中，教師的教學觀念比較落后，缺乏創新意識，導致學生的創新能力培養受到影響，對于非計算機專業的學生而言，計算機只是屬于副科，不是必考科目，為此，教師對計算機教學重視程度不高，甚是認為在這個信息時代，學生完全可以自學計算機，不需要教師通過專門的課程進行講解，計算機課程的開展往往是粗放形式。其次，在中職計算機課程中，采用的教材比較落后，中職學校計算機教學采用的教材重點在基礎知識上，部分的教材內容又太過于專業，根本不適合中職學生，為此教師講解起來比較吃力，同時學生也難以理解。最后，教師的教學方法存在問題，中職計算機教學中，教師主要以語音教學模式為主，也就是教師通過電腦演示給學生看，學生在下面聽，這與傳統的填鴨式教學方式相同，該教學方式雖然能夠達到傳達知識的效果，但是會讓學生產生依賴心理，學生的思維只是停留在教師的講解上，不愿意去思考去探索，等待著教師知識的灌輸，這必然無法培養學生的創新能力，時間一長還會影響到學生休息的積極性。

4.中職計算機教學學生創新能力培養策略

4.1 轉變教學理念

教師要認識到信息技術的發展和變化是日新月異的。信息技術教學應注重學生信息技術操作的實用性，同時注意信息技術的發展和進步，以跟上信息技術的發展趨勢。然而，在傳統的中等職業學校計算機教學中，大多數教師往往對教材的內容感到滿意，并沒有積極了解信息技術和計算機的新發展、新形勢。這種閉眼式聽力教學模式必然難以有效地提高學生的計算機能力，不利于學生創新能力的形成。為此，教師應積極改變傳統教學理念，注重根據實際教學實踐和計算機信息技術的發展，合理拓展教學內容。同時，教師應根據學生的實際技能和行業發展需要靈活調整計算機教材。既要引導學生及時了解計算機的發展和更新，又要使學生明確科學技術的發展思路，引導學生學習。學生在掌握一般知識和技能的基礎上，獲得廣闊的思維和技能發展，促進學生創新思維能力的實現。例如，在“excel”教學中，教師可以在函數計算教學中向學生引入快捷方便的函數公式和運算，豐富學生的知識儲備。

4.2 創新教學模式

在中職計算機教學中，教師不僅要提高學生的計算機教學成績，還要提高學生的創新能力。培養學生的創新能力已成為教學的主要任務之一。要采取創新的教學模式，首先，教師要通過與學生交談、交流、參與學生討論等方式，有效調動學生的積極性。其次，教師應采用現代教學方法進行計算機教學。例如，互聯網互動教學模式屬于一種新的教學模式，它要求教師與每一個學生進行交流，縮小師生之間的距離，形成師生之間、學生與學生之間、學生與數據庫之間的互動，這是有條件的。培養學生的合作能力。例如，教師也可以采用以學生為中心、以學生為主體的問題型教學模式，營造輕松、民主、平等的教學環境，在這種環境中學習有利于培養學生的創新精神。

4.3 創新課堂設計

在計算機教學中，培養學生的創新能力是不可能的，主要原因是教師備課存在許多問題。在準備進一步學習時，教師應考慮學生感興趣的話題。例如，在學習PPT和Excel的知識時，首先要告訴學生這兩章知識的重要性，因為學生將在將來的工作中使用它們，學生將知道這兩個軟件的重要性，這將不可避免地引起注意。在為教師備課的過程中，教師還需要考慮什么樣的教學模式來吸引學生，讓學生積極參與課堂，培養學生的創新能力。例如，可以使用課堂介紹方法。介紹的方式包括故事介紹、電視介紹等，通過精心設計，調動學生的積極性，激發學生的積極性、創新思維。例如, 在教學《處理圖像》一課時, 教師可以將學生分組, 為每組分配不同圖片任務, 教師在專業分解教學之后, 引導各組學生積極合作根據圖像要求完成圖像處理, 教師可以請學生上臺進行講解展示, 并由其他小組成員提出意見或評價, 教師可以組織各組投票選出圖片處理最好、效果最優秀的小組, 給予獎勵。如此, 通過項目教學, 教師高效開發利用教學資源,發揮學生學習主動性、創造性、創新性, 提高學生思維靈活度,促進學生創新能力形成。

4.4實踐與理論相互結合教學

實踐教學是提高學生的創新能力的有效途徑，因此，在開展計算機教學中，教師要重視實踐教學。在教學的過程中，要以學生為中心，進行實踐教學時，鼓勵學生積極參與到實踐當中，然后學生通過親自操作來鞏固知識，在實踐當中，一旦發現問題，立馬向教師請教。除了在課堂上，教師要鼓勵學生親自動手操作之外，在課后，教師還要鼓勵學生積極參加課外實踐。計算機是一門專業性十分強的專業，十分考驗學生的動手能力，學生若只是采用課堂短短的幾十分鐘來鍛煉實踐能力，很明顯這遠遠不夠，因此，在課后，也需要加強實踐能力，通過課外的動手操作來鞏固計算機知識，從而提高創新能力。

5.結束語

學生創能力能力的培養已經成為教學的重點內容，在中職計算機教學中教師要培養學生的創新能力需要從教學理念、教學模式以及教學方法等多個角度出發，全面改變傳統的教學方式，將創新理念全面融入到教學工作當中，從而使學生的創新意識得到逐年的培養。