初中地理教學(xué)中德育教育的效果分析

魏彩玲 甘肅省白銀市第十中 730900

引言

道德為做人之根本，而立德樹人則是一切教育的最終目標(biāo)。在黨的十八大報告之中，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，指出教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人以及建設(shè)者。地理學(xué)科的本質(zhì)是對人地關(guān)系進行研究，在促進社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、維護社會和諧等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，水土流失、臭氧層空洞以及溫室效應(yīng)等生態(tài)環(huán)境方面的問題層出不窮，而解決這些問題的關(guān)鍵則是掌握地理知識。初中學(xué)生處于世界觀、價值觀以及人生觀形成的特殊時期，因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘初中地理的德育價值，通過有效的手段全面開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，即環(huán)保意識、資源觀以及人口觀，從而促進社會朝著可持續(xù)方向不斷發(fā)展。

一、加強初中地理德育內(nèi)容的開發(fā)

（一）加強初中地理教材德育內(nèi)容的開發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中離不開教材，同時，教師通過教材對學(xué)生不斷滲透德育教育的內(nèi)容，從而產(chǎn)生重要的影響。初中地理教材既有非常豐富的知識，而且還蘊含著一定的情意要素。例如，穿插在章節(jié)課文之中的地理景觀圖、地理小故事以及閱讀資料等等，都蘊含著十分豐富的地理教育內(nèi)容。身為初中地理教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材之中的德育內(nèi)容，并進行重新開發(fā)與利用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理課堂德育效果，同時，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘身邊的資源。然而，在實際教學(xué)中，部分初中地理教師并未對教材中的德育內(nèi)容進行開發(fā)，還有部分初中地理教師僅僅關(guān)注傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容，例如，愛國主義情感等等，但是初中學(xué)生迫切需要培養(yǎng)的人口觀、科學(xué)發(fā)展觀以及全球化容則未重視，不善于汲取新時代德育內(nèi)容，從而影響了德育教育的效果。例如，初中地理七年級上冊，全書編制了很多活動，例如，地球與水球之爭、建筑特色與選址、滄海桑田的變化等等，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材之中的德育因素，并嚴(yán)格按照心理學(xué)、教育學(xué)等等教學(xué)原理，促使德育教育更加科學(xué)化，從而提升德育教育的效果。

（二）加強海洋意識、公民意識以及全球觀的培養(yǎng)

中國擁有著十分漫長的海岸線，而且海洋資源異常豐富，可以說，中國也是一個海洋大國，且中國也是世界上最早對海洋進行開發(fā)與利用的國家之一。但是，從調(diào)查的實際情況來看，大部分初中學(xué)生對中國面積960萬平方公里的概念非常熟悉，但是卻忽略了中國還有300萬平方公里的海域面積。從教材來看，關(guān)于海洋意識的教育并不多，所涉及到的中國海洋內(nèi)容非常淡薄。另外，全球觀、公民意識在學(xué)生認識世界、國家等等方面有著極為重要的作用。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重海洋意識、公民意識以及全球觀念的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)海洋這部分知識時，教師可以設(shè)計一些與海洋有關(guān)的地理活動。并加強開發(fā)以及利用“隱性課程”對學(xué)生開展公民教育，例如，結(jié)合每周一的升旗儀式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；開展地理實踐活動、校園文化活動等等，不斷增強學(xué)生對全球觀的認識與理解，從而提升德育教育的效果。

二、積極探索初中地理新的德育方法

（一）靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體教學(xué)富有極大趣味性，可激發(fā)學(xué)生興趣，能夠讓教學(xué)更加形象、生動，使得地理德育教育能夠更加有效的實施。在課堂上，教師可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系的影像視頻，有利于增加地理德育的感染力。例如，在學(xué)習(xí)氣候時，可以播放廣東地區(qū)遭遇臺風(fēng)災(zāi)害的視頻內(nèi)容，使得學(xué)生心靈上產(chǎn)生觸動，從而明白自然災(zāi)害的危害，并逐步形成減災(zāi)防災(zāi)的意識；在講“水資源特點”時，則可以為為學(xué)生播放長江中下游地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害的圖片以及云南大旱相關(guān)新聞視頻，將干裂的土地、村民等待分水的場景展示給學(xué)生，在這些真實景象的幫助下，學(xué)生不僅能夠深入理解水資源分布不均衡的特征，而且還能夠促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

（二）與實際生活緊密結(jié)合

初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的地理知識在實踐之中應(yīng)用，從而形成地理意識。初中地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生能夠掌握知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生善于用地理的眼光看待生活、認識世界。在課堂教學(xué)過程中，為了提升德育教育的效果，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心地理新聞的習(xí)慣，并善于組織學(xué)生就某一個地理問題進行討論。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，但是如果教師能夠堅持督促學(xué)生善于分享與溝通，那么必然能夠改變學(xué)生對地理的看法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠成為一名社會有心人。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種形式向?qū)W生宣傳日常生活中會破壞環(huán)境的行為，潛移默化地開展德育教育，讓學(xué)生能夠樹立養(yǎng)成環(huán)境保護的良好習(xí)慣。

三、評價機制的改善

所謂教學(xué)評價就是對整個教學(xué)過程以及效果進行價值判斷。初中學(xué)生價值觀、情感態(tài)度的培養(yǎng)成效以及轉(zhuǎn)化效果嚴(yán)格來講是無法通過考試進行評價的。而且對于學(xué)生來講，地理情感培養(yǎng)是其學(xué)習(xí)成果中不可替代的一個部分，因此，有必要對評價機制進行改善，構(gòu)建可以全面評價情感以及其他方面的全新機制，比如，在評價機制當(dāng)中，結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，即地理學(xué)習(xí)成效不可以用單一的分?jǐn)?shù)進行衡量，尤其是對于學(xué)生地理德育效果的評價應(yīng)將其測評貫穿整個教學(xué)。在實際教學(xué)中，初中地理教師應(yīng)該注重貫穿學(xué)生價值觀、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的綜合能力。同時，將這些作為對學(xué)生進行評測的內(nèi)容，整體來講，應(yīng)當(dāng)將初中地理課堂教學(xué)課內(nèi)外活動的不同環(huán)節(jié)，經(jīng)過甄選之后，納入評價范圍，并設(shè)置合理的比例，從而得出更加科學(xué)的綜合成績，使得學(xué)生德智雙升。

綜上所述，立德樹人是國家提出的非常重要的發(fā)展政策方針，而初中地理學(xué)科之中蘊含著十分豐富的德育內(nèi)容，在對學(xué)生開展德育教育方面有著得天獨厚的條件。因此，善用初中地理開展德育教育，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，成為一個對社會有真正貢獻的人。