課改新環境下如何提高初中數學教學效率

廖焙坤 廣西岑溪市南渡鎮第一中學 廣西岑溪 543202

初中數學教學在新課改的背景下被提出了更多的新要求，希望可以改善當前課堂教學低效化的問題。教師在正視這一問題的情況下，要從提高學生在數學課上的參與度、激發學生有效的思維活動、發揮學生主體性與積極性等等多個方面出發，探索可以提高初中數學教學效率的重要教學路徑。

一、初中數學教學的發展現狀

課堂教學是學生學習知識與鍛煉技能的重要陣地，而提高課堂教學效率是學生在課堂教學過程中獲得了有用的數學知識、切實提高了自身學習技能的表現。只是當前的初中數學教學卻沒能夠有效達到這一目的，其在發展過程中遇到了以下一些問題：

（一）依舊滯留了傳統教學元素

在新課改的背景下倡導的新型教學方法向教師的傳統教學套路與教學方法提出了挑戰，比如減時不減量的教學要求就讓教師面臨著一定的教學困難，因為這意味著教師必須要想辦法在有限的教學時間里，盡可能地為學生傳授課堂上必須掌握的教學知識。只是當前初中數學教師對這一點沒有做到位，這主要是因為教師依舊沿用傳統的教學方法，只是穿插一些新的教學方式和教學內容，這并不能實現課堂教學的真正轉變。

（二）新型教學方法流于形式

初中數學教師在開展教學活動時，積極引入了新的教學方式方法，也改進了傳統落后的教學方法，但是還是存在部分教師沒有能夠在教學過程中獲得教學實效的問題。因為一些教師雖然引入了新型的教學方式，卻使得這一新型教學方式流于形式，并不能真正地發揮這一新型教學法的重要作用。因此，學生即便是在新型的課堂教學中，也沒能調動自己的學習積極性，課堂參與度不高。

（三）新型教學方法還不夠豐富

當前一些數學教師運用的新型教學方式方法還不夠豐富，遠不能豐富當前的初中數學課堂，使得初中數學教學課堂的單一性問題還沒有得到完全的解決，不能有效地吸引學生的注意力，提高其課堂參與度。這就亟待教師能夠探索更多的新型教學方式方法，而且要立足于自身的教學情況，考慮這一教學方法的可行性。

二、初中數學教學效率提升的教學路徑

課堂教學始終是傳授學生知識，培養學生能力和素質的重要途徑，如今為了實現促進學生全面健康發展的這一目的，數學教師必須要采取行之有效的對策來提升課堂教學效率。

（一）采用情境創設法展開教學

情境創設法主要是由教師創設一個可以讓學生快速融入課堂氣氛的教學情境。而這一教學情境可以有效地增強學生的體驗感，讓學生發揮積極自主性，對教學情境下的數學知識進行探索與研究，最終快速地獲取其中的知識與技能。因此，將其用于提高數學教學效率，是一個重要的教學選擇。比如在瀘教版初中數學“平行線的性質”這一課的教學中，教師就可利用多媒體課件來創設情境。例如教師可通過幻燈片的呈現形式來呈放與生活相關的圖片，調動學生的生活經驗，還能使其更好地理解這一情境中的內容，也可促使其更快地走進情境之中。

比如這些圖片可以是火車軌道、游泳池護欄、梳子的梳齒、雙桿等等。這些圖片內容都蘊含了生活中的平行線相關知識，可以讓學生通過這些直觀的圖形來更深刻地認識平行線。此時教師可抓住時機提出課堂問題，引導學生進行自主思考：“生活中可以看到很多平行線，那么兩條直線平行需要哪些條件？”在這一問題的引導嚇，學生會進行課堂討論，在集思廣益的情況下，可以獲得比較標準的答案，如同位角、內錯角都相等，而同旁內角則要滿足互補的關系。在這個基礎上，學生可以自主發現問題：“同位角、內錯角以及同旁內角之間存在哪些關聯性？”在不斷發現問題、提出問題以及解決問題的過程中，學生能夠樹立起良好的問題意識，可引領學生進行高效的探究學習。

（二）采用預設生成教學策略

預設與生成都是新課程提出的新型教學理念，其中，生成可以說是預設的升華，教師可以通過精彩預設方法來讓學生主動參與到課堂學習中，在這個基礎上，教師要關注課堂教學的生成，真正培養學生主動探究的能力。比如在瀘教版初中數學“勾股定理”的教學中，教師可可預設這樣的教學內容：使用4個全等直角三角形，試圖將其拼成整體的正方形。在這個過程中，學生需要思考不同的拼法，理解勾股定理不同的證明方法。學生在這個過程中，可以生成和建構有用的數學知識，而且其思維能力可以得到有效的鍛煉，要求教師能夠適當給予學生鼓勵，讓學生再接再厲地提高自身的學習效率。

（三）通過課堂操作活動展開教學

課堂操作活動既是提高學生操作能力的重要教學環節，也是可以提高學生學習效率的重要方法[3]。因此，小學數學教師要注重在課堂教學中加強課堂操作活動的開展，旨在提高課堂教學效率。比如在瀘教版初中數學“圓與圓的位置關系”的教學中，教師可以讓學生在支紙上使用圓規畫一個半徑是2厘米的圓，再讓學生將事先準備好的鑰匙環，將其作為另外一個圓。準備好之后，學生可在紙上移動這一鑰匙環，對兩個圓之間的位置關系及其公共點個數的變化進行觀察，然后提出幾種圓與圓之間的位置關系猜想。這有利于學生在實踐操作過程中提高自身的學習效率，進而保障了課堂教學效率。

結束語：

綜上所述，初中數學課堂教學的低效化問題日愈受到重視，其不僅在很大程度上限制著學生的學習成績提升，也不利于促進學生的健康成長。因此，初中數學教學效率的提升是教師當前亟待完成的教學任務，而在新課改背景下，涌現了許多新型的教學方式方法，教師可以結合實際情況，將其引入到課堂教學中，并且切實發揮這一教學法的實效性。