論小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)

張馨月 涼山州會(huì)理縣六華鎮(zhèn)中心小學(xué) 614114

一、如何選拔學(xué)生干部

（一）明確學(xué)生干部的素質(zhì)和職責(zé)

班主任老師在選拔班干部時(shí)要確定自己想要的什么樣的人來作為自己的小助手。結(jié)合上述學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，一般而言，應(yīng)從幾個(gè)方面進(jìn)行考查：學(xué)習(xí)成績(jī)好、個(gè)人魅力高、組織能力強(qiáng)、溝通協(xié)調(diào)好，并且膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。只有這樣的學(xué)生干部才能成為老師合格的小幫手，且容易為同學(xué)們所認(rèn)可和接受。此外，班主任在醞釀學(xué)生干部之處，就應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)：根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，要分配給學(xué)生干部的工作任務(wù)主要應(yīng)包括哪些方面。這些工作職責(zé)既不能太輕，達(dá)不到鍛煉學(xué)生能力的目的；又不能過重，使學(xué)生干部疲于應(yīng)付工作，而忽視了學(xué)習(xí)或者對(duì)工作感到厭煩。

（二）留心觀察，確定適當(dāng)?shù)暮蜻x人

基于學(xué)生干部的重要性，在建班之初，班主任就應(yīng)當(dāng)留心觀察每一個(gè)孩子：學(xué)習(xí)能力、溝通能力、心理素質(zhì)、為人品質(zhì)，以及是否熱心公益活動(dòng)，與同學(xué)的關(guān)系是否良好等等，這就是聽其言。其次還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n外活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從中觀察每個(gè)孩子在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)：是不是會(huì)關(guān)心他人？是不是能凝聚大家的力量和智慧？在遇到困難時(shí)，是不是能敢于承擔(dān)等等，這叫觀其行。最后，還要注意從其他任課老師處廣泛收集對(duì)各個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，看看他們?cè)诿鎸?duì)不同的老師時(shí)的表現(xiàn)是否一致，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是否有持續(xù)的提高或者表現(xiàn)是否穩(wěn)定。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生干部

（一）現(xiàn)行學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題

現(xiàn)在的學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)中存在著“重選拔、輕培養(yǎng)”的問題，對(duì)于學(xué)生干部的重要性，學(xué)校及教師已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí)：基于此，有些學(xué)校和老師會(huì)非常重視對(duì)學(xué)生干部的選拔和任命工作，班主任老師甚至是校長(zhǎng)會(huì)親自帶隊(duì)指點(diǎn)學(xué)生干部尤其是重點(diǎn)學(xué)生干部的選拔工作，力爭(zhēng)通過合適的方法選拔到合格的學(xué)生干部。這本無可厚非。但是，在選拔、任命完學(xué)生干部之后，學(xué)校的管理者則好像長(zhǎng)出了一口氣，以為已經(jīng)完成了全部工作，對(duì)學(xué)生干部的成長(zhǎng)聽之任之，任憑其野蠻生長(zhǎng)。被選中的學(xué)生干部只能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)踐中的摸索來逐漸的適應(yīng)并開創(chuàng)工作局面。這樣的學(xué)校和老師恐怕忘了最重要的一點(diǎn)，這些學(xué)生干部也仍然還是孩子。他們或許顯得稍微比同齡人成熟一點(diǎn)，但是，面對(duì)同齡人遇到的問題，他們同樣也會(huì)束手無策；面對(duì)好朋友和一般同學(xué)的矛盾選擇，成年人也要費(fèi)一番思量，孩子更不可能做出適當(dāng)?shù)臎Q策。這就造成了學(xué)生干部的管理能力成長(zhǎng)緩慢而不適應(yīng)班集體的管理需要，這種矛盾導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的質(zhì)疑和不信任，降低了學(xué)生干部的威信和溝通協(xié)調(diào)的有效性。

（二）學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用

1.教會(huì)管理。管理也是一門藝術(shù)，管理的好，班級(jí)團(tuán)結(jié)，同學(xué)擁護(hù)，老師喜歡；管理的不好，組織松散，同學(xué)抵觸，老師鬧心。為了使學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生自治的班長(zhǎng)，要教會(huì)他們進(jìn)行班級(jí)日常管理的工作方法，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力和習(xí)慣

2.充分信任、嚴(yán)格要求。學(xué)生干部的工作積極性的調(diào)動(dòng)有兩個(gè)途徑，一是學(xué)生干部自身積極進(jìn)取，勇挑重?fù)?dān)；另一個(gè)是包括班主任在內(nèi)的老師要充分信任他們，并在他們的工作中給予支持和鼓勵(lì)，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生干部的工作積極性。

3.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，適度壓力。班主任老師在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用“廣泛撒網(wǎng)、重點(diǎn)關(guān)注”的方法，關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都去為班級(jí)做貢獻(xiàn)。開辟通道，使每一個(gè)孩子都有擔(dān)任學(xué)生干部的機(jī)會(huì)。這樣一來，既可以使現(xiàn)存的學(xué)生干部感到適度的壓力，迫使他們更加認(rèn)真的工作；又能使有進(jìn)取心的孩子感受到集體的溫暖和學(xué)生干部的不容易，激發(fā)他們維護(hù)集體榮譽(yù)，尊重學(xué)生干部管理的良好習(xí)慣。。

三、學(xué)生干部的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生干部的監(jiān)督

1.道德監(jiān)督。如前所述，道德品質(zhì)是考核一個(gè)學(xué)生是否具備學(xué)生干部素質(zhì)的基本要求。因此，在選拔學(xué)生干部后，要對(duì)他們進(jìn)行道德素質(zhì)的監(jiān)督考核，要求他們明禮誠(chéng)信、尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)。這樣才是在道德方面合格的學(xué)生干部。

2.學(xué)習(xí)監(jiān)督。學(xué)生干部也是學(xué)生的一員，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是其最重要的工作。因此，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)生干部都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上的標(biāo)桿和模范。通過學(xué)生干部的模范作用，帶動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)端正、向上。

3.情感監(jiān)督。學(xué)生干部要學(xué)會(huì)適當(dāng)控制自己的情緒，遇到挫折不能哇哇大哭，遇到挑戰(zhàn)也不能心急火燎，對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)更不能呼叫責(zé)罵。要有耐心、要堅(jiān)強(qiáng)、更要細(xì)心、堅(jiān)強(qiáng)，這樣才算是在情感成長(zhǎng)上合格的學(xué)生干部。

（二）學(xué)生干部的評(píng)價(jià)

1.對(duì)學(xué)生干部的鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生干部的鼓勵(lì)分為兩種，一種是精神鼓勵(lì)，比如口頭表揚(yáng)，獎(jiǎng)狀等；一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如筆記本、筆等物品。對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)勵(lì)要適度，不能大小事都獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就失去了獎(jiǎng)勵(lì)所能產(chǎn)生的效力。其次，獎(jiǎng)勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)新，不能每次都是同樣的，這樣容易使獎(jiǎng)品達(dá)不到吸引學(xué)生干部的效果。

2.要求學(xué)生干部改進(jìn)的，要人前肯定人后指正。且對(duì)學(xué)生干部的工作要進(jìn)行階段性點(diǎn)評(píng)，指出本階段工作的不足之處，找到問題所在，引導(dǎo)討論解決方案，并加以應(yīng)用和改進(jìn)。

最重要的是，不論是表揚(yáng)還是批評(píng)，都應(yīng)當(dāng)遵循及時(shí)的原則，不能等到事情都過去兩個(gè)月了才想起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)有力，這樣才能鼓勵(lì)先進(jìn)、改進(jìn)問題。