有效開展小學數學綜合實踐課的實踐探究

王貴權 四川省眉山市東坡區三蘇鄉中心小學 四川眉山 620038

1、開展小學數學綜合實踐課教學存在的問題

1.1 教學主題缺乏創新性

目前，小學數學綜合實踐課程的教學主題缺乏創新性，教學的實用性、可行性明顯不足。許多數學教師甚至忽視綜合實踐課程對于學生成長的重要作用。小學數學綜合實踐課程教學主題缺創新性的主要表現為以下幾個方面：

（1）教師形成教學思維定勢

許多數學教師在多年的教學過程中，積累了豐富的教學經驗。在教學過程中往往依靠經驗教學，形成思維懶惰的惡習，對于數學教學中出現的新問題、新情況總是依靠老辦法、舊思想應對，缺乏創新的主動性。

（2）部分年輕教師因為缺乏教學經驗，往往盲目創新。在教學中形成了“情況不明決心大，心中無數亂講解”的尷尬局面。

1.2教學內容拘泥于教材

在小學數學教學中，許多教師往往拘泥于教材。具體表現為：

（1）教師教學內容固定化，對于教材之外的內容沒有拓展和延伸；

（2）教學課程設計按部就班、循規蹈矩，課程設計沒有任何興趣可言；

（3）教師主觀觀念上因為害怕出錯，而不敢對教材內容進行拓展；

（4）教師對教材內容沒有深入研讀，沒有充分挖掘教材的“剩余價值”，僅僅從表面上對教材內容照搬照抄。

2、小學教學開展綜合實踐的應對之策

2.1 通過動手操作課，突破教材束縛

小學數學教師應該突破數學教材束縛，在開展綜合實踐課程時應該加大動手操作課程的安排。在設計動手操作課程時應該遵循5個步驟：暗示、問題、假設、推理、驗證。

（1）教學要求設計

①安排好活動場地，活動所需的道具；

②向學生講清楚本次活動的基本規則和注意事項；

③在活動中應該突出學生的參與感；

（2）教學思路設計

①根據本次活動內容，創設教學情景并且提出問題；

②教師為學生提供一定的活動材料，學生對活動進行學習、探索；

③教師收集學生對活動的評價反饋；

④教師結合學生在活動中的實際表現和活動返回，對本次活動進行總結拓展。

（3）注意事項

①在動手實踐活動中，活動道具起著關鍵作用，教師在活動前務必準備好，切不可大意；

②活動場地的選擇和安排對于實踐活動的質量有直接影響。在活動之前，教師應該精心選擇并設計活動現場，為本次實踐活動提供良好空間平臺；

③教師應該突出學生的主體作用，綜合實踐課程的中心和根本目的都是以增強學生的動手實踐能力。因此，在活動實施時教師應該堅持以學生為中心。

（4）動手實踐活動的具體開展

活動主題：圖形剪切與拼接手實踐活動。

（4.1）教學目標

①在本次活動中，讓學生通過對圖形的變換的觀察、比較，提升學生的空間感和想象力；

②通過活動提升學生的團隊合作能力，理解團隊的重要性；

③通過圖形的拼接，提高學生的邏輯思維能力和創新能力，培養對數學的學習興趣；

（4.2）教學準備

每人一副硬紙板，剪刀，多媒體教學課件；

（4.3）教學形式

教師可以讓學生按照每4人一個團隊結成興趣小組，讓小組內部決定出組長，并且對每個小組進行編號。

（4.4）活動過程

教師：同學們看下大屏幕上的圖形是什么形狀？（矩形）。然后教師通過課件將矩形的對角線進行連接，觀察屏幕中圖形的變化。

教師：同學們那現在的圖形是什么形狀？（兩個三角形）。

教師：再次沿著另外一條對角線進行連接。追問學生，現在又是什么形狀呢？（4個三角形）。

然后教師開始讓學生動手實踐，拿出剪刀和硬紙板，然后用剪刀重復剛才多媒體課件中的步驟，對硬紙板進行剪切。然后讓學生將剪切后的圖形拼接出正方形、平行四邊形、長方形等。

在本次活動中，教師通過動手實踐活動提升學生的學習興趣和自信心。

2.2 將游戲融入教學，突出教學主題的創新性

游戲能夠有效激發學生的興趣，將游戲融入到教學中，能夠幫助學生建立數學學習興趣。將游戲融入到數學綜合實踐課程中，必須合理設計教學情景；另外，教師需要讓學生做好游戲與學習的平衡，梳理數學學習和游戲的內在關聯。

教學思路設計

①教師首先應該準備教學素材；

②教師應該明確游戲規則，確保游戲活動實踐課程有序開展；

③讓學生在游戲活動中充分體驗游戲帶來的快樂，讓學生感悟到游戲與數學學習的內在關聯；

④教師應該做好教學反思，對本次游戲活動進行梳理總結，為下次活動提供良好經驗。

3、結束語

綜上所述，在小學數學中有效開展綜合實踐課程對于學生的數學素養提升有重要影響。本文以當前我國小學數學開展綜合實踐課存在的問題為突破口，并在后文詳細闡述了應對之策。