如何通過當代美術教育來培養學生的文化自信
——以小學書畫課程為例

陳宣如 首都師范大學 北京市 100089

習近平總書記提出“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。那么，何謂文化自信？文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。今天，繼承傳統、重塑民族文化自信要從娃娃抓起的呼聲很高，但如果只是令小兒著古裝搖頭晃腦讀經，或一味地背《三字經》、《弟子規》即以為有奇效，恐怕還只是在刻舟求劍、買株還珠的水準上。美術教育正是由于它的圖像化、視覺性的獨特優勢，為培養學生文化自信提供了直觀、形象的認知視角。因而，探索美術教育培養學生文化自信的途徑與方法，對于提振文化自信有積極作用。在美術教育中，中國書畫是一個重要的部分，同時它又是中國文化的精粹，在傳承經典、增強文化認同與自信中有一定影響。因此，“如何通過美術教育中的書畫課程培養文化自信”這一課題，具有一定的的研究價值。

一、為什么將培養文化自信的學生人群定位在小學？

廣東省教研員周風甫老師在《媽媽的味道與文化身份》一文中提到一個有意思的例子。社會學家做過一個廣泛的社會調查后得出結論：在人的生理“時間窗”作用中，人幼年時期所享用的食物的味道往往在一生中記憶最深刻，甚至終生念念不忘，即所謂“媽媽的味道”。其實美育的實施完成過程也有其相似性，學生在感受、體驗和學習中國書畫的過程中，能培養對中國傳統文化藝術的認同感。不能錯過“時間窗”關閉前的最佳時期，即在學生成長和發展階段的關鍵時期，喂好第一口文化“母乳。”

二、如何通過小學書畫課程來培養學生的文化自信？

1、中國書畫藝術品拍賣融入美術課堂

中國書畫作為中國藝術品拍賣行業的領軍之作，是小學美術教學中的重要組成部分。在教學過程中引入藝術品拍賣的內容，引導學生欣賞美術作品，并且在評析的過程中了解藝術品的歷史文化價值，形成審美判斷，符合美術核心素養。

第六屆全國中小學美術課現場評選小學組馬老師在講解《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》開頭舉例，在2005年7月倫敦佳士德舉行的“中國陶瓷、工藝精品及外銷工藝品”拍賣會上，一件元青花大罐《鬼谷子下山》，國家一級文物，拍出2.3億的天價，創下了當時中國藝術品在世界上的最高拍賣紀錄。導入課程環節一下子吸引了學生的眼球，巧妙地呈現了藝術品所包含的文化價值和教育價值，并讓學生深刻地體會到中國藝術品的魅力，感受文化自信。

除了課程導入部分，在課程學習中也可以利用統整課堂的教學模式，將藝術與歷史和市場相結合。例如通過角色扮演的形式進行學習。首先，老師先示范分析一件藝術作品，接著引出拍賣會角色扮演的活動，將一個班的同學分為幾組，每組同學負責分析一件藝術品。同學課下搜集有關這件藝術品的歷史故事、藝術價值、市場行情等。老師說明藝術品拍賣的有關程序，課上每組派一名同學代表扮演藝術品解說者，其余小組同學根據解說內容進行競價，通過游戲來了解藝術品的歷史文化價值。

回顧小學美術教材，在編排上有大量的古代名人和近現代大師的藝術作品，其中很多作品在藝術品市場拍出很高的價格。我們以中國書畫作品和拍賣市場相結合的形式豐富教學內容，既拓寬學生的知識面和眼界，也樹立了學生的文化自信。

2、引導學生感受中國書畫

文化自信的培養不是簡單的說教和理論植入，我們要積極地引導學生去感受與接觸，在探究中去理解和深化。

對于低年級的學生，把學生的好奇心放在第一位，天性對工具與材料的感悟，而不是告訴他們王羲之和顧愷之。例如通過吸墨游戲來感受宣紙的性能——不同于西方繪畫的油畫布 通過吹墨游戲來感受墨汁的特性——不同于水彩水粉油畫 通過撒墨游戲來感受墨與宣紙結合的特點，以及解讀千年不變的礦物質顏色，從開采、研磨到入畫其中的工藝。這樣既迎合學生的年齡特征，又吸引學生。其中撒墨等國畫繪畫中的技法，學生就在不知不覺中快樂地學到了。

對于中高年級學生，引導他們感受中國畫的情與境：畫家作畫時將個人情感與作品融為一體，從而創作出帶有情感傾向的作品。既有真景，又有真情，借景抒情，情景交融，才能產生藝術感染力，情感在國畫創作中十分重要。因此課程改變以傳統臨摹為主的教學方式，組織戶外寫生，讓學生親近自然與社會。指導學生觀察生活、體驗生活，感受中國畫創作的魅力。

中國畫特有的材料和獨特的表現手法都體現著中華民族的智慧。美術課程通過“感受—領悟—傳承”這一過程，讓學生從探索中國書畫材料進而慢慢了解中國書畫文化，從而感受傳統文化的魅力，體會民族自尊心與自豪感。

3、現代媒體對中國書畫欣賞的推動作用

在急劇膨脹的視覺文化時代，網絡媒體以及各種圖像信息充斥我們的生活，內容龐雜、良莠不齊，因而呼喚我們要重視培養學生對信息資源的判斷、選擇和應用能力，提高教師的引導作用。在美術課堂上，教師積極引導學生關注與傳統文化相關的社會現象。例如“故宮跑”和“上博隊”，“故宮跑”指故宮舉行“千里江山——歷代青綠山水畫特展”時，觀眾熱情高漲，故宮一開大門便蜂擁而入。“上博隊”指上海博物館門口排起的長隊。教師通過網絡中熱門的社會現象引發同學們對中國書畫展覽的好奇和興趣。

在傳統美術教學中，教師大多利用板書教授知識,教學方法單一,學生對于畫作沒有直觀的感受。在信息技術繁榮的今天，人們欣賞畫作的方式和途徑也發生著翻天覆地的變化，除了可以到博物館、美術館等場所領略畫作的風采，各類app、網站、電視節目也為大家提高美術欣賞素養提供了便捷。例如搜狐制作的電子版《清明上河圖》，既可以清楚看到畫面中的各個細節又可以點擊了解畫中人物的小故事，為美術教學提供了豐富的感性材料。教師在課堂中，將數字媒體技術和網絡技術運用于教學,完美再現電子版的中國書畫作品，讓學生有最為直觀的藝術體驗，增加對中國書畫文化的熱情，培養文化自信。

三、總結

小學時代是人格發展和智慧認知中的重要階段，學生在學習與生活中形成的文化價值取向和文化行為方式將影響中華民族文化的未來發展走向。美術教育是讓學生了解祖國文化、民族精神，培養學生審美能力、創新意識和文化自信的重要途徑。