論初中英語情境課堂構建策略

韋琪 羅城仫佬族自治縣四把中學 546400

引言

在初中英語課堂教學中構建情境，要緊緊圍繞課文內容以及學情而實際與學生生活有著密切關系的場景，讓課文內容與生活之間有了連接點，這樣學生可以通過情境進行英語學習、應用、內化，從而加深對知識的應用。在情境教學方法的助力下，初中英語課堂教學效率以及質量都將得以有效提升。因此，研究初中英語情境課堂構建策略具有非常重要的現實意義。

一、緊緊圍繞教學內容，篩選適當情境

在初中英語課堂教學中構建情境有利于給予學生更加直觀、真實、全面的感受，依托情境激發學習興趣，借助情境學習知識與技能，并在情境之中對所學知識進行實踐，最終能夠幫助學生理解以及掌握知識內涵。情境構建的關鍵是在學生與日常認知之間建立起一個連接點。因此，要求初中英語教師能夠對教學內容進行深入分析、整理以及提煉，并從中選取與學生日常生活、認知能力有著密切關系的情境素材，并依托學生的心理活動以及性格特征構建情境，這樣才能將情境的真正價值發揮出來。

例如，在教學“What are you doing？”這部分知識時，其教學目標是對學生就“進行時”的理解進行考查，要求學生可以做到提問以及回答問題。為此，教師需要按照時間分段，引導學生思考一些自己分別在早、中、晚三個時間段如何用“What are you doing？”進行提問，并為學生留足時間進行自由發揮。在課堂上創設出時間情境之間，學生便可以順其自然地將提問與生活結合起來，并用英語進行對話，從而描述自己的生活。對于初中學生來講，情境課堂有著一定的吸引力，而自身也有了更多的發揮空間，越熟悉的話題越可以督促他們使用英語對話，有利于培養以及發展學生的英語素養。

二、豐富情境創建的方式

初中英語教師在構建情境課堂的過程中，應當與社會發展、學情變化、信息技術等等昂嗎進行充分結合，從而實現創新以及發展。在構建課堂情境時，教師不能僅用簡單的語言進行構架，因為這樣的情境會難以活躍課堂氛圍，單一化的方式恨很容易讓學生感到枯燥無味，從而影響到教學效率與質量。因此，建議初中英語教師需要豐富情境創建方式，可以采用多媒體情境、事物情境等等，盡量從多個感官維度入手并進行全面考量，從而為學生創設出更加具有新奇感的情境，讓學生能夠在情境的引導下可以快速進入佳境。

例如，在教學“Cartoons”這部分知識時，教師可以引用一些學生非常熟悉動漫人物模型，例如，孫悟空、鋼鐵俠、蝙蝠俠、超人等等。依托實物模型，調動學生學習熱情，從而將學生的思緒引入到課文之中。在引導學生完成基礎學習之后，教師可以進一步創設一個玩具店情境，倘若學生結伴購買卡通人物模型時，則要求通過“What do you think of......？”對同伴進行詢問從而了解他們對卡通人物的感受，然后再決定購買哪一個模型。通過開展這樣的實踐活動，能夠引導學生將已經掌握的知識進行重溫以及應用，從而得到較好的教學效果。又例如，在教學“Save our world”相關知識時，課文主題與環保有著密切關系，因此，初中英語教師應當借助多媒體教學設備，依托圖片、視頻等等向學生展示最近幾年地球所面臨的危機，人類各種行為對地球環境都帶來的破壞以及所造成的嚴重后果。基于多媒體設備的展示以及引導，學生很快理解并陷入到課文主題之中。學生通過圖片以及視頻感受到了我們的家園正在被人們的各種行為所破壞，甚至很多地方的生態環境已經失去平衡，一些物種也因此而消失。在學生有了這樣的感受之后，教師可以要求他們寫一篇環保相關的英文短文，談談如何拯救地球。在情境教學的支持下，學生不僅能夠掌握知識與技能，而且也有利于塑造學生的思想品德。

三、以學生為主導，教師進行引導

課堂情境的目標是打造高效課堂，而高效課堂指的是以學生為主導，讓學生有一個真正可以自主思考以及實踐運用英語的環境。以往的初中英語教學均以“啞巴式”教學為主，而這種模式可以說是完全忽略了英語是一門語言的價值，雖然能夠培養出一部分英語高分學生，但這類學生的英語應用能力卻不盡人意。對于此，要求初中英語教師在創設情境時應當充分體現學生的主導地位，讓學生能夠主動積極參與其中，并自主思考以及應用英語。而教師則主要發揮其主導作用，在情境進行過程中主要完成情境構建以及糾正錯誤的工作，確保學生能夠在情境之中可以有效學習。

例如，在教學“My past life”相關知識時，教師可以將班級學生合理劃分成為若干個小組，要求他們能夠對自己過去的生活進行探討。在學生明確了情境主題之后，學生可以依托小組進行交流，而整個過程學生可以對現有知識以及技能進行不斷的重組以及應用這個過程就是學生思考英語如何使用的關鍵環節，非常有利于學生英語素養的培養以及發展。此時，教師則主要引導學生緊緊圍繞主題而展開討論，并適當糾正學生在交流過程中的錯誤。借助情境進行實踐，讓很多學生能夠更加牢固地掌握過去時態的用法，加深了“primacy”、“born”、“president”等詞匯的印象。

綜上所述，初中英語情境課堂構建的本質是為學生創設一個可以激發學習興趣、可以自由應用英語知識的環境。情境教學能夠改善傳統“啞巴式”英語教學的弊端，讓更多學生能夠真正學英語、用英語以及說英語，從而實現全面發展的目標。