中職護理教學中微課教學模式的應用分析

王艷焱 云南省臨滄衛生學校 云南臨滄 677000

近年來新課程教學改革進一步深化，中職護理課堂教學模式也有了很大程度的轉變，微課這一教學模式被越來越普遍的應用于教學活動中。微課教學模式的應用能夠有效調動中職學生的護理知識學習興趣，幫助他們更加準確的學習各種技術規范，所以中職護理教師必須要認識到這一教學方法的重要作用，不斷創新教學方式，真正發揮出微課教學模式的價值和作用。

一、微課教學基本流程

（一）微視頻制作

根據專業課程教學內容有針對性的選擇重難點知識，提前制作完善獨立的可以引導學生自主探究學習的微視頻。對于微視頻的制作而言，必須要確保視頻內容可以反映出本節知識點的學習目標以及學習任務，要求學生根據學習目標，利用微課進行自主學習思考。通常來說我們應當在正式上課之前給學生制作準備1到3個微視頻，同時在這些微視頻中分別為學生呈現某一個知識點或案例。

（二）課前自主學習

為確保對學生課前自主學習給予有效的指導，教師應當依靠微課教學模式來設置不同的學習小組，把微視頻發給學生，讓各個學習小組在觀看微視頻的過程中進行課前預習，并將自己觀看后的理解和感受與組內同學分享，大家共同探討學習，整理出存在的問題反饋給教師，教師即可全面了解學生的自主學習情況，在課堂教學時給予學生有針對性的指導。

（三）課堂教學活動

教師根據學生進行課前預習的實際情況并按照各個小組反饋而來的問題科學設計教學活動，在指導幫助學生們解決基本問題后，對本節知識內容的重難點進行鞏固講解，更好的攻克教學難點，幫助學生建立完整的知識體系，深化他們對知識的印象，促進教學效果的提升。

（四）反思和反饋

結束課堂教學之后，應當對微課教學模式的應用效果展開總結，對課堂教學流程予以反思，從而更好的發現和解決問題，不斷促進教學效率的優化與提升，給予學生更加科學合理的指導，促進其綜合素質能力的持續提高。

二、中職護理教學中微課教學模式的應用

（一）應用微課培養學習意識與學習能力

護理學基礎屬于中職護理專業學生的一門必修課，要求學生必須具備較強的動手操作能力，培養他們思維的邏輯性。和過去傳統的教學模式比起來，微課更加強調個性化教學，應用微課教學模式能夠激發學生的參與積極性，進而促進教學效率提升。從近幾次的教學經驗能夠了解到，微課這一教學模式的應用有助于中職學生學習意識與能力的提升。例如說我們要求學生在規定時間內完成學習任務，讓班內的學生都共同參與到學習過程中來，讓所有學生體會微課教學的樂趣。在實際教學中，要求所有學生共同錄制《我是護士，我為自己代言》的趣味微視頻，學生在錄制過程中去體會和理解護士的職業素養要求和神圣的使命職責，促進其職業道德素質的提升。把錄制完成的視頻在上課時播放，讓他們時刻銘記自己的使命。播放結束后讓學生們相互交流自己的感受，利用短小的視頻來激發他們的學習意識，培養其學習積極性，以促進學生學習效率的提升。

（二）應用微課促進課堂教學效率不斷提升

進入信息時代后，現代科學技術飛速發展，微課教學模式也得到了非常廣泛的應用，借助于微課這一模式可以讓學生在正式上課之前對本節課的知識內容有一個基本的了解，讓教師知曉學生在預習中存在的問題，進而有針對性的制定教學計劃，提升課堂教學的實效性，幫助中職學生學習效率的提升。微課教學模式支持自主學習與個性化學習，擺脫了過去時間與空間的束縛，學生能夠選擇任何時間任何地點進行學習，在輕松便捷的情況下獲得知識。互聯網中的海量信息也進一步豐富了微課的教學資源，很多趣味性較強的內容也有助于學生興趣的激發，比如說護理知識中的熱敷屬于理療中非常普遍的一種治療方式，是使用熱的物體如熱水袋或熱毛巾放置于患者痛處來消除或減輕疼痛感，借助于熱敷能夠讓局部毛細血管擴張，促進血液循環，具有消炎、消腫、緩解疼痛、減輕疲勞的作用，其適應癥一般是慢性炎癥或痛癥，比如說慢性腰頸痛、肌肉疲勞或者痙攣。但如果學生不能夠合理的利用熱敷這一方法，也會對患者帶來不好的影響，在制作微視頻時，我們利用flash動畫來模擬了熱敷的基本操作流程，同時和冰敷進行了對比，用醒目的藝術字對比了熱敷與冰敷的適應癥、不同的治療情況以及注意事項，讓學生在短時間內理解并記住了這兩種方法的要點和區別。同時我們還將制作完成的各種微視頻直接上傳到學校的內網中，以方便學生進行提前預習和課后復習，在很大程度上促進了教學效率的提升。

三、結語

總而言之，對于中職護理教學來說，應用微課這一教學模式能夠有效促進師生之間的溝通互動、促進課堂教學模式的優化更新、促進學生學習效率的持續提升。在未來的教學過程中，我們要堅持反思總結，對微課教學模式進行更加深入的研究，讓其可以在護理教學中發揮出更大的價值，為社會輸送更多專業的高素質護理人才。