農村寄宿制小學學校管理的實踐思考

陸海 柳州市三江縣老堡鄉中心校 廣西柳州 545509

隨著農村教育事業的穩步提升，對于寄宿學生的管理也成為學校發展的重要部分，如何為學生提供更加優質的生活和環境也是學校在不斷革新的方面。對于部分年齡尚小且生活還不能完全自理的學生來說，學校的寄宿條件就變的尤為重要。所以學校除了提升教學教育，還應該關注寄宿學生的身心發展，讓學生能夠健康快樂的成長。

一、培養學生的自理能力

對于學校的寄宿生來說，無論是疊被子還是洗衣服，生活的方方面面都需要自己打理，并且還要照顧好自己的身體，所以一個學生的自理能力是十分重要的。由于寄宿生的年齡不同，部分學生已經能完全管理自己的生活，但另一部分則無法完全自理，那么學校就要有針對性的分開訓練。對于低年級的學生，學校可以通過實踐的課程，由生活老師來教導，教會低年級學生怎樣管理好自己的個人衛生和宿舍的環境衛生。讓老師手把手的帶領學生去嘗試，這樣不僅能快速教會學生生活技巧，且能避免學生在摸索的過程中受到不必要的傷害。對于高年級的學生，學校可以采取實踐和理論相結合，在他們有能力自己動手的情況下，通過理論知識來告訴他們如何做的更好更正確。在學生心中，讓他們能夠把學校當做第二個家，把宿舍當做是家里的臥室，精心去打掃和布置自己的臥室。除此之外，學校還可以定制相應的規章制度，例如個人宿舍衛生積分、生活老師定期檢查、開展能力之星的比賽、每個寢室評選一個寢室長等方式，來提高學生的自我約束能力。通過培養學生的自理能力，首先能讓學生獨立起來，不過分依賴家庭，對于陌生的環境能更快的適應 其次可以讓部分被爺爺奶奶過度溺愛的學生改掉衣來伸手飯來張口的壞習慣 最后能夠提高學生的綜合能力以及個人素養。

二、采用家校結合模式

在農村小學，由于父母外出打工，家里的爺爺奶奶又無力照顧，被送來寄宿的學生大部分屬于“留守兒童”，另一部分則是家里住的太遠或是交通不方便的學生。但無論是哪一種學生，當在學校寄宿后，與父母的聯系必然是不密切的。而在學生成長發育階段，正是需要家長關愛和督促的時候，那么學校就可以加強家長與學生的聯系。首先，可以定期通過電腦或是電話，讓每個學生能夠有與家長聯系的機會，對于留守兒童來說，爺爺奶奶的溺愛很可能影響一個孩子的身心成長，那么就需要在與家長的溝通下糾正不好的習慣和性格。其次，在節假日，孩子總是希望見到自己父母，那么學校就可以在節假日號召家長回鄉來到學校，通過開展親子運動會、親子廚藝比賽等活動，來促進孩子與父母之間的情感交流。如此一來，在能夠通過學校接觸到父母的情況下，學生對于寄宿生活就不會產生抵觸心理，相反還能夠增加學生的歸屬感，讓他們感受到學校和父母的雙重關愛，這也有利于學生的心理健康成長。

三、提高生活老師對寄宿生的管理

生活老師在寄宿生心中不僅是生活上的協助者，更是心靈的慰藉者，很多學生的心里話不愿意和同齡人說，那么生活老師就成了最適合的傾訴對象。生活老師對于寄宿生管理不能只停留在衣食住行上，更應該加強對于他們心靈的輔導，為學生傳授正確的三觀意識，注重學生道德人品的培養。同時要積極關注學生的心理健康，當發現學生有不正常行為時，要及時詢問并且重點關注。在課后之余，生活老師還要盡量和學生打成一片，成為一個知心大姐姐，對于學生在生活上的錯誤不要一味嚴厲的批評，而是需要用正確的道理去耐心的教導，讓寄宿學生在學校這個陌生的生活環境中也能感受到溫馨和溫暖。除此之外，對于學生的意見和建議生活老師也要及時和領導反饋，然后學校根據學生的需求來有計劃的改變。這樣不僅能讓寄宿學生住的更加舒適自然，且能讓學生感覺到學校就像家里一樣，甚至比家里條件更好。長此以往，學生就會熱愛學校的生活，而且生活上的舒適也有利于提高學生學習上的專注度，以此可以實現學生“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”的全面發展。

四、合理利用課余時間

對于寄宿學生來說，一年里大部分時間都是在學校度過的，特別是周末還不能回家的學生，再加上學校的全日制管理，課余生活就更加需要關注。除了上課和休息，學校可以將其他時間利用起來。例如：晚自習時間可以帶領學生去圖書館或是閱覽室進行閱讀 每天堅持動員學生晨練、晚練，有助于學生強健自己的體魄 周末帶領寄宿學生外出做志愿者或是在相應的季節出去賞花等活動 定期開展繪畫、寫作、唱歌等文藝比賽，豐富孩子的課余生活。這樣不僅能提高學生的綜合素養，發展學生的興趣愛好，且能讓學生有自由感，不會將學校的生活當做一種束縛，而是自由自在的開心成長。

五、總結

農村小學的學校寄宿管理是任重而道遠且需要不斷探索革新的，加強和改進對于寄宿生的管理，實現教育和管理的均衡發展。讓學生能夠吃得飽睡的香，同時還能讓留守兒童感受到家的溫暖，營造一個健康、安全、快樂、自由的學習生活氛圍。