新課程改革背景下對加強(qiáng)小學(xué)班級管理的途徑思考

胡小平 江西省吉安市吉州區(qū)曲瀨鎮(zhèn)彭家坊小學(xué) 江西吉安 343065

班級是否能夠形成和諧、融洽、團(tuán)結(jié)的氛圍，班主任班級管理工作影響巨大。新課程改革背景下，小學(xué)班主任管理工作不再局限于簡單的班級管理，其同時需要關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這就需要小學(xué)班主任主動去適應(yīng)新課程改革發(fā)展，深入分析傳統(tǒng)班級管理中存在的問題，全面圍繞小學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，去加強(qiáng)班級管理工作，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、通過多元措施獲取學(xué)生信任

只有營造和諧、融洽的師生關(guān)系，同時獲取學(xué)生的信任，才能夠有效推動班級管理工作的開展。這就需要班主任積極做好以下幾點工作，積極獲取學(xué)生的信任：一方面，班主任應(yīng)當(dāng)主動去融入學(xué)生。小學(xué)生心智發(fā)育上不夠成熟，本身對教師的依賴性極高，班主任在日常生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的關(guān)心與愛護(hù)，并嘗試與朋友的方式與他們相處，建立亦師亦友的關(guān)系。另一方面，堅持寬容對待每一名學(xué)生。對小學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)給予盡可能多的寬容，能夠分清楚學(xué)生是初犯還是慣犯，采用寬容的方式進(jìn)行處理，讓學(xué)生真正意識到自身錯誤的地方，去引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行改正，并嘗試放大他們的優(yōu)點，讓他們能夠感受到寬容的溫暖，內(nèi)心身處自然更為愿意接受教師。總的來說，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性站在學(xué)生的角度思考問題，嘗試以朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，以此來建立亦師亦友的關(guān)系，真正獲取學(xué)生的信任。

二、發(fā)揮班干部職能提升管理效率

作為班主任開展班級管理工作的左膀右臂，班干部不僅是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要方式，同時也是提升班級管理效率的關(guān)鍵途徑。這就需要班主任高度重視班干部的作用，嘗試針對班干部選拔、管理等進(jìn)行全面的優(yōu)化，將班干部的職能充分發(fā)揮出來。具體來說，班干部選擇并不需要進(jìn)行過多的限制，而是需要充分激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的能動性，即班干部選擇需要采用民主、自主、自由的選拔方式，通過自薦、推薦、投票等途徑，構(gòu)建良好的選拔氛圍。與此同時，為充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，通過班干部鍛煉學(xué)生能力，班干部可以采取輪流擔(dān)任的模式，即定期開展班干部輪值工作，使得每一名學(xué)生均能夠體驗班干部工作，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自身能力的舞臺。需要注意的是，在班干部選拔完成之后，班主任則需要向班干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，能夠給予班干部、學(xué)生更多的權(quán)利，包括班級目標(biāo)設(shè)計、規(guī)章制度設(shè)計、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、班級日常處理以及班級活動組織等諸多活動，均可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)揮空間。

三、基于家校聯(lián)動開展協(xié)同教育

小學(xué)班級管理工作僅僅局限于學(xué)校顯然是不完善的，家庭教育作為至關(guān)重要的影響力量，其本身的作用至關(guān)重要。對小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)意識到家庭教育的重要性，致力于調(diào)動家長參與學(xué)生管理的能動性，基于家校聯(lián)動共同開展協(xié)同教育。根據(jù)現(xiàn)實情況來看，班主任應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)卯?dāng)前高度發(fā)達(dá)的信息化技術(shù)，通過電話、微信等途徑與家長之間保持密切的交流溝通，系統(tǒng)了解學(xué)生在家庭、學(xué)校中的具體情況，嘗試在學(xué)生管理方面達(dá)成一致。與此同時，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性向家長推送學(xué)生教育、管理方面的知識內(nèi)容，以此來提升家長教育水平，保障家庭教育的質(zhì)量。而教師通過了解學(xué)生在家庭中的情況，能夠及時針對班級管理方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使得班級管理更具針對性，進(jìn)一步提升班級管理的質(zhì)量。

四、推動制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生言行

班級管理自然不能夠缺乏規(guī)章制度的約束，科學(xué)合理的規(guī)章制度不僅是開展班級管理的重要基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識的重要途徑。對班主任來說，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生實際情況、班級管理需求，建立規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，以此來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。具體來說，核心素養(yǎng)在制度管理中的滲透，班級管理制度需要兼具有效性、民主性以及平等性，使其成為每一個學(xué)生都能夠認(rèn)可且愿意遵守的行為準(zhǔn)則。與此同時，為保障每一個學(xué)生均愿意自覺遵守班級管理制度，班主任還應(yīng)當(dāng)采用民主的方式來制定班級管理制度，在制定班級管理制度的過程中，讓學(xué)生共同參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的才能、思維，針對班級管理制度當(dāng)中的細(xì)則進(jìn)行商議，讓每一個學(xué)生均能夠認(rèn)可班級管理制度。在執(zhí)行班級管理制度的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)班級管理制度的漏洞，并再一次組織學(xué)生去針對漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)班級管理制度的不斷完善。在長時間的堅持過程中，自然能夠充分發(fā)揮班級管理制度的作用，培養(yǎng)學(xué)生合規(guī)意識，促進(jìn)學(xué)生不斷規(guī)范自身言行舉止。

綜上所述，小學(xué)班級管理是一項復(fù)雜、動態(tài)的工程，其必然需要密切跟隨學(xué)生發(fā)展情況、教育改革要求去進(jìn)行不斷的調(diào)整優(yōu)化，才能夠有效保障小學(xué)班級管理的針對性。對班主任來說，需要意識到新課程改革所帶來的變化，同時嘗試去主動迎合這種變化，充分圍繞學(xué)生實際情況、新課程改革要求，通過多元措施獲取學(xué)生信任、發(fā)揮班干部職能提升管理效率、基于家校聯(lián)動開展協(xié)同教育以及推動制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生言行，從而有效保障班級管理的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的健康發(fā)展。