新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

韓默 廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)百益小學(xué) 530715

全面的學(xué)校管理工作應(yīng)該包含教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等方面的管理，對學(xué)校內(nèi)的事物進行統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)安排，在保障學(xué)校工作能夠有序開展的同時，也應(yīng)該保障學(xué)校管理制度充滿人性化。學(xué)校管理工作應(yīng)該立足當(dāng)下，做好基礎(chǔ)工作，放眼未來，做好未來發(fā)展規(guī)劃。

1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中出現(xiàn)的問題

1.1 農(nóng)村教師對職業(yè)具有不同程度的職業(yè)疲倦

根據(jù)資料調(diào)查顯示，69%的農(nóng)村教師具有一定的焦慮心理，該心理狀態(tài)來源于對職業(yè)的未來發(fā)展缺乏熱情和希望，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)辦公環(huán)境比較落后，教師工資待遇比較低，同時在整個社會層面中也缺乏對農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)愛與尊重。在這種情況下容易形成職業(yè)倦怠，常表現(xiàn)為在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通較少，在學(xué)校人際交往中缺乏熱情，長此以往，這對教師的個人發(fā)展和學(xué)校管理工作會有一定的阻礙，部分教師也會因為缺乏希望而過早退休、轉(zhuǎn)崗。在農(nóng)村小學(xué)中，部分教師也會出現(xiàn)身體過度疲勞等不適癥狀，這樣在生理上出現(xiàn)對職業(yè)的疲倦，需要得到社會各界的關(guān)注，來改變農(nóng)村教師的處境。

1.2 農(nóng)村小學(xué)生安全管理缺乏重視

近年來頻頻發(fā)生小學(xué)生河邊游泳溺水案例，一方面反映家庭教育的缺失，同時也能看出農(nóng)村小學(xué)對小學(xué)生安全管理教育的不到位，校園管理者應(yīng)該就小學(xué)生安全問題進行制定完善的管理體系，對可能存在的安全隱患進行排查和重視。根據(jù)新聞報道農(nóng)村小學(xué)事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于校園內(nèi)施工、體育課運動事故、校園內(nèi)建設(shè)破損等原因造成的學(xué)生傷亡情況不在少數(shù)，這些個別情況是可以避免的。另外，校園暴力、教師與家長產(chǎn)生糾紛而造成的安全事件也應(yīng)該引起重視，學(xué)校管理者應(yīng)該做好安全防護管理工作，確保每位校園工作者與學(xué)生能安全在校園度過每天，同時也應(yīng)該加強災(zāi)害防護的意識。

1.3 農(nóng)村小學(xué)教育工作考核體制不健全

工作考核體制應(yīng)該得到小學(xué)校長的重視，只有將工作的考核具體化，形成可視化的對比與考量，才能在差異與差距中尋找進步的方法。農(nóng)村小學(xué)教師對教育工作的考核應(yīng)該進行定期的安排，教師的課堂教學(xué)能力、綜合素質(zhì)與職業(yè)態(tài)度等各方面應(yīng)該得到全面的考核，通過考核可以增加教師的提升意識與競爭意識，也能夠促進校園內(nèi)積極教學(xué)的良好氛圍。目前，農(nóng)村小學(xué)校園內(nèi)缺乏良好的競爭體制與晉升機制，小學(xué)教師往往缺乏動力與熱情，校園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該盡快完善校園內(nèi)的晉升機制，促進學(xué)校教學(xué)教務(wù)方面的管理建設(shè)。

2、加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理建設(shè)的意義

農(nóng)村小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育環(huán)境中最重要也是最根本的教育環(huán)節(jié)，由于農(nóng)村的發(fā)展速度與經(jīng)濟條件與城市間還具有一定的差距，因此加強農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)管理，促進農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展是很有必要的。目前，農(nóng)村小學(xué)管理中存在很大弊端，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該及時關(guān)注問題，并制定相應(yīng)的解決方案，再做好基礎(chǔ)建設(shè)工作，平衡好校園內(nèi)資源與信息的循環(huán)利用，進而能夠促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3、如何促進農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的開展

3.1 制定多元化發(fā)展的教育目標(biāo)

農(nóng)村小學(xué)可以開展以文化學(xué)科與體育學(xué)科為教育目標(biāo)的教學(xué)活動，從日常的教學(xué)中挖掘小學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生自己的特點，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行特長方面的學(xué)習(xí)或是文化方面的學(xué)習(xí)。通過激勵小學(xué)生參加各種省市級賽事，提高小學(xué)生的能力與信心，在師生共同參賽的過程也能使得教師得到更多的機會去研究小學(xué)生教育方面的問題，通過與不同地域的師生交流，加強自身的學(xué)習(xí)。

3.2 農(nóng)村小學(xué)管理應(yīng)該以人為本

由于諸多條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展速度在一定程度上受到影響，校園管理者應(yīng)該多加關(guān)心教師的心理狀態(tài)，為教師帶來更多關(guān)懷。同時，在辦公環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)难b飾與美化，讓教師在校園內(nèi)的日常工作中能夠放松狀態(tài)，沒有較大的壓迫感。校園管理者在下達文件時，應(yīng)該考慮實際情況，根據(jù)實踐情況調(diào)整執(zhí)行的方案，讓教師人員、校園后勤人員能夠在適當(dāng)?shù)钠谙迌?nèi)完成工作目標(biāo)。

3.3 加強教師隊伍的建設(shè)

小學(xué)管理工作中最重要的環(huán)節(jié)就是加強師資力量的建設(shè)，提升了教學(xué)環(huán)境之后，應(yīng)該把教師隊伍的建設(shè)重視起來。通過提高小學(xué)教師的工資、福利方面的待遇，從而能夠吸引更多的高素質(zhì)人才。同時，也應(yīng)該著重培養(yǎng)教師的師德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)是教師的基本教學(xué)能力，師德素質(zhì)是教師的個人品質(zhì)，通過崗位晉升的機制，讓教師在工作與學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)水平與個人能力，從而促進小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.4 強抓基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新學(xué)校特色

基礎(chǔ)教學(xué)是小學(xué)教育中的根本，只有把基礎(chǔ)打牢，才有可能在更深層次領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。因此，農(nóng)村小學(xué)管理中，需要加大對基礎(chǔ)教育的重視力度，強化學(xué)生對科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校管理者需要具有創(chuàng)新理念，不斷接觸最新的教育理念，敢于將新理念應(yīng)用于實踐創(chuàng)新中，通過融合與完善，形成學(xué)校自身的特色，從而為農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展提供借鑒依據(jù)。

4、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校管理工作主要以校園教育為主，其他校園建設(shè)、校園后勤等方面的問題應(yīng)該做好提前的準(zhǔn)備與規(guī)劃，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，讓學(xué)校管理工作能夠有序開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則，積極參與到校園建設(shè)中，與校園工作者做好上傳下達的溝通工作，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀。