未來學(xué)校：今天的學(xué)校會變成明天的“學(xué)習(xí)中心”

蔣肖斌

閱讀分享：著名教育家朱永新在新書《未來學(xué)校》中“預(yù)言”了未來學(xué)校的藍(lán)圖。未來學(xué)校是要創(chuàng)立一個更加開放的全新的教育體系。“未來學(xué)校”將重新界定學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，就是說，班級、年級、教室等概念將會進(jìn)一步重構(gòu)。2017年，全球11所學(xué)校形成了PDC聯(lián)盟——它強(qiáng)調(diào)的是一種育人觀念的轉(zhuǎn)變，通過項目驅(qū)動方式達(dá)成育人目標(biāo)。同學(xué)們，期待“未來學(xué)校”早日走進(jìn)你的學(xué)習(xí)生活，期待“未來學(xué)校”早日與你相遇。（特約教師：鞍山市鐵西區(qū)鞍山市第六中學(xué) 何翠）

每天清晨，行色匆匆的，除了需要打卡的上班族，就是學(xué)生。不管困不困，上課鈴聲響之前要趕到教室；不管老師講的會不會，每一節(jié)課都要規(guī)規(guī)矩矩坐在課桌前聽；出生日期差一天的兩個孩子，可能就得錯一年上學(xué)……這就是我們熟悉得不能再熟悉的學(xué)校生活。

然而，現(xiàn)代學(xué)校制度其實在中國只有短短100多年——1904年，“癸卯學(xué)制”頒行，今天的“學(xué)校生活”，就來源于這個學(xué)制。100多年過去了，這種學(xué)校制度是否還適應(yīng)今天的社會？

著名教育家朱永新在新書《未來學(xué)校》中的“預(yù)言”是，今天的學(xué)校，明天會變成“學(xué)習(xí)中心”，那將是“未來學(xué)校”。他在書中描繪了未來學(xué)校長什么樣、誰來學(xué)、誰來教、學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么評價學(xué)得好不好……藍(lán)圖聽上去很美好。在現(xiàn)實中，已經(jīng)有學(xué)校開始行動。

2012年9月，北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)開始籌備，花了4年時間，只建了一所有3個年級、600名學(xué)生的初中，這個效率一點也不高。但龍樾的目標(biāo)是要打造一所“未來學(xué)校”。龍樾采取“走班制”，學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇相應(yīng)層次的班級上課。“其實就類似未來學(xué)習(xí)中心與傳統(tǒng)學(xué)校之間的一個過渡。”朱永新說，未來學(xué)校將重新界定學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，班級、年級、教室等概念將會進(jìn)一步重構(gòu)。

2017年，由北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)倡導(dǎo)，11所學(xué)校共同發(fā)起，成立了PDC教育聯(lián)盟。2018年5月，聯(lián)盟進(jìn)一步擴(kuò)大，共有來自全國的百余所學(xué)校加入，芬蘭、美國、加拿大等國外學(xué)校也加入進(jìn)來。PDC的學(xué)生同樣不受學(xué)校和年級的限制，可自由組成跨校式項目學(xué)習(xí)小組。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理……這樣的課程分類在未來學(xué)校是不存在的。呼家樓中心小學(xué)校長馬駿介紹，PDC是Project（項目）、Drive（驅(qū)動）、Create（生成）的簡寫，強(qiáng)調(diào)的是一種育人觀念的轉(zhuǎn)變，通過項目驅(qū)動方式達(dá)成育人目標(biāo)。

而且，項目并非一個個散點。馬駿介紹，PDC有一套項目課程系統(tǒng)，根據(jù)孩子成長的不同階段，分為發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學(xué)、解讀人文、回歸生活、走向社會6個維度。每個維度都有“項目池”，表面上看是分散的，其實維度之間環(huán)環(huán)相扣，6年項目做下來，就串起孩子成長的鏈條。

朱永新在《未來學(xué)校》中也強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要回歸生活。為此，龍樾實驗中學(xué)為孩子們準(zhǔn)備了126門學(xué)科課程資源、75門職業(yè)考察課程、36門綜合實踐課程。老師們盡可能讓孩子們在解決問題的過程中掌握知識。比如，在工業(yè)設(shè)計課上教孩子們使用時髦酷炫的3D打印機(jī)，老師先讓孩子自由發(fā)言，討論學(xué)校哪些地方需要改造，哪些是可以使用3D打印機(jī)完成的。一個女孩就計劃打印一個用來放置一次性水杯的塑料杯架，這樣大家沒帶杯子也能喝到水。

劉振摘自《中國青年報》