如何在特校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心與德道品質(zhì)

彭挺

四川省成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校

一、“以人為本”培養(yǎng)智障學(xué)生自信心；

智障學(xué)生的自主、自強影響人類的生息，關(guān)系到全民族的興旺發(fā)達。正確認識特教體育教育教學(xué)對學(xué)生生理缺陷的補償作用及對學(xué)生身心產(chǎn)生的重大影響。因而，在我所從事的體育教學(xué)過程中，一直本著“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的人格。注重補償學(xué)生的缺陷，幫助學(xué)生鍛煉自身的意志品質(zhì)，和團結(jié)互助的品質(zhì)與能力；建立強體魄，做身心健康的公民。引領(lǐng)學(xué)生逐漸通過各種有效的體育康復(fù)訓(xùn)練活動，力求真正達到提高學(xué)生的身心強健。使其身心得到補償。

為早日融入社會，把體育教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密相結(jié)合，在平時的教學(xué)中對我所教的年級，進行強化良好品質(zhì)的早養(yǎng)成。盡管有的學(xué)生對我下達的口令、手勢反應(yīng)很慢，但是我都一直耐心地重復(fù)，不厭其煩地幫助重度學(xué)生，融入課堂。對于自閉癥的學(xué)生，鼓勵他們做一些簡單的動作。如短距離的跑動、把球放入小籃筐里、把球送給同學(xué)等等。在一次次的重復(fù)中我看到了學(xué)生的笑容，同時我也看到了學(xué)生的點滴進步。在我校體育室的墻壁上鑲嵌著學(xué)生參加特奧會獲獎的照片，我就經(jīng)常講給學(xué)生們聽。身邊的誰誰通過堅持不懈的努力獲得了這樣的榮譽。為我校爭光添彩。同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，要克服困難積極鍛煉，強壯身心。為將來打下良好的基礎(chǔ)。

二、從教學(xué)目標著手，培養(yǎng)道德品質(zhì)；

“一切為了學(xué)生將來”所以學(xué)生應(yīng)該有，也必須有一個強壯、健康、健全的身體。特別是肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，盡管手腳不靈活，就要克服困難，鍛煉意志品質(zhì)，不斷磨練自己，成為意志堅定的人。教育的最終目標是使學(xué)生根據(jù)自身的獲得的能力，從事一些簡單的勞動。因此，現(xiàn)階段就要從學(xué)生生理、心理的特點出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的生活技能好本領(lǐng)。使學(xué)生掌握實用技能。實現(xiàn)他們個人、社會和職業(yè)的需要。身體素質(zhì)是一切有效補償?shù)膫€體物質(zhì)的基礎(chǔ)。在體育課上我通過安排以跑、跳、投、為主要內(nèi)容以及簡單的攀爬活動內(nèi)容。來發(fā)展和提高學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)和靈活能力。同時在體育活動中教育學(xué)生要敢于面對困難，敢于克服困難；學(xué)會如何去解決問題。不斷的自我挑戰(zhàn)，積極面對困難；養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，感受苦中作樂。改變智障學(xué)生生活的軌跡。使學(xué)生明白只有意志堅強的人，經(jīng)過長期的刻苦訓(xùn)練在某一方面取得優(yōu)異成績。為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國爭光。例如，我校的男足獲得的第一名等事例。

三、利用教學(xué)方法滲透德育；

在體育教育教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用多媒體教學(xué)。通過影像來展示力與美，從而矯正學(xué)生的運動缺陷，通過他們的運動技能和身體素質(zhì)。通過優(yōu)美的音樂放松學(xué)生身心，消除疲勞；陶冶學(xué)生的情操。在實踐中找出不足，不斷反思與實踐。從學(xué)生個性能力和彌補他們身心加以改進。這些學(xué)生有的是智力、有的是肢體、有的自閉多動等等。針對學(xué)生的特點，我就創(chuàng)設(shè)生動形象的游戲情境教學(xué)，如：“小貓鉆山洞”、“ 大魚網(wǎng)”、“ 踏石過河”、“ 投飛機過橋”等等活動內(nèi)容。幫助學(xué)生通過走、跑、跳、投的能力提升。并且在活動中學(xué)生要求互相幫助，勇于困難。這樣逐漸形成體育教學(xué)——游戲滲透——康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)三位一體的教育教學(xué)模式。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極參與感受體育活動帶來的快樂。感受團結(jié)互助、共同進步、個性張揚的愉悅。程度重的學(xué)生也能感受到課堂上輕松快樂的的氛圍。

四、從關(guān)心理解、尊重學(xué)生中培養(yǎng)情感與品德；

體育課教育教學(xué)其實是一種根據(jù)學(xué)生差異進行分類教學(xué)與個別化輔導(dǎo)相結(jié)合的綜合性活動。教師對課堂內(nèi)容的傳授，情境的創(chuàng)設(shè)。都離不開學(xué)生。離不開學(xué)生自身的能力表現(xiàn)。所以教師只有付之以真心、愛心、關(guān)心。對各種學(xué)生的言行、喜好，深入地了解學(xué)生的實際情況。掌握學(xué)生的個性與差異。理解學(xué)生的能力缺失的處境，才能對學(xué)生深深的同情從而化作無言的真愛和無悔的給予。在授課時根據(jù)課型設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能力的強弱，個性差異進行分類訓(xùn)練和個別輔導(dǎo)與提高。尊重學(xué)生的差異，理解學(xué)生在的課堂表現(xiàn)。公平對待每一個學(xué)生，給予理解與幫助。時刻關(guān)注能力弱的學(xué)生，加以輔導(dǎo)，促以提高。接納他們的優(yōu)點同時也包容他們的缺點。如：立定跳遠教學(xué)，能力強的一組深入學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，即要求動作標準又要跳的遠。突出能力與個性張揚；能力中的一組要求熟練掌握技術(shù)動作，加強爆發(fā)力練習(xí)。能力弱的一組在老師的提示和幫助下去模仿動作。模仿小兔跳。降低動作難度以參與度為主。逐步加以掌握。運用小兔跳圈和鉆山洞的趣味游戲，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的、充實的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使其積極主動的參與課堂活動中來。在教學(xué)設(shè)計與講授中化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，使教與學(xué)有機的融為一體。智障學(xué)生最大的學(xué)習(xí)特點就是：自己對自己的信心不足，什么事都先認為“我不行”“我做不到”“我不會”·····要么就是做不好而不敢做等等。所以教師就要更加深入地了解每一個學(xué)生的特點與能力。尊重他們的人格與愛好。從細微處入手創(chuàng)設(shè)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與情境。把動作分解示范、與完整示范等環(huán)節(jié)有效的出現(xiàn)在課堂中，加以輔助與提高。練習(xí)的環(huán)節(jié)要滿足不同層次學(xué)生的需求，確定“動作少而精”的原則。開展游戲練習(xí)、競賽練習(xí)、互動練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀、互幫互助道德品質(zhì)；及團結(jié)向上、積極樂觀的精神。

創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，及吃苦耐勞、積極向上的意志品質(zhì)的學(xué)習(xí)情境。在進行下肢訓(xùn)練與康復(fù)中，學(xué)生自己操作器材，運用跑步機進行練習(xí)對于能力強的學(xué)生可以采用定時、快速跑、變速跑；能力中等的學(xué)生采用中速跑；定時中速跑、走跑交替；能力弱的學(xué)生采用低速走跑，有的需要老師與同學(xué)的幫助下來完成 。使他們獲得平等學(xué)習(xí)參與機會。從中品嘗到集體活動帶來的快樂。和成功帶來的喜悅。運用比賽形式來激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。教師及時給予鼓勵與表揚學(xué)生的個性張揚與點滴進步；表揚學(xué)生這種不畏艱難、刻苦訓(xùn)練、積極參與、互幫互助等優(yōu)良品質(zhì)。教師不應(yīng)吝嗇任何一個表揚夸獎學(xué)生的機會是提升教學(xué)效果和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；激發(fā)學(xué)生主體參與熱情的一個有力的教學(xué)手段。實踐證明：只有鼓勵和尊重學(xué)生，并不斷地創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，才能有效的吸引學(xué)生好奇的目光，才能激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。他們從教師充滿關(guān)愛的目光中得到許多看不見、摸不著的東西，才能建立自信并逐漸加強；懂得關(guān)心愛護他人，懂得這個世界上充滿愛。懂得感恩家庭、老師、社會。懂得回報——特殊教育的目的不僅是從外在“訓(xùn)練”人，“塑造”人和“培養(yǎng)”人，而是從內(nèi)在“喚醒”人“生成”人和“提升”人。我將在體育教育教學(xué)實踐中努力探尋培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，行之有效的方法，為培養(yǎng)適應(yīng)社會生活的自食其力而努力探究。