小學數學課堂教學模式創新初探

廖秋菊

四川省南江思源實驗學校

在某種意義上來說，創新教育是一種新型的教學理念，它能夠有效地應用到小學數學教學當中，這是一種全新的教學模式和教學嘗試，對培養學生的良好思維創新模式具有重要的價值，可以對學生的全面發展提供內動力。從具體的教學而言，教師需要在進行課堂教學的過程中仔細的組織和分析，采取有效的創新教學模式，綜合地提升學生的素養，這樣才能更好的促進小學生的發展。

1.通過創新教育理念對學生的學習興趣予以激發

在進行小學數學教學的過程中，怎樣才能有效幫助學生奠定良好的學習基礎？這是現階段主要的任務。在新課程改革背景之下，數學教學理念出現了極大的改變，在進行教學的過程中，教師應該側重對學生學習興趣的發掘，這樣才能增強學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動學習，這樣能夠使學生自主思考問題，并不斷的進行相關問題的探究。所以教師在進行教學的過程中，應該通過創新教育理念進行引導，使學生在課堂當中充分的表現自己。舉例而言，教師在對學生進行物體觀察教學的過程中，可以引導學生對課桌上所擺放的相關模型進行觀察，使學生在不同的角度進行物體的觀察，并且對學生進行引導提問，學生通過不同角度的觀察發現什么問題，鼓勵學生說出從不同角度觀察出效果不同的差異的原因，并且引導出教學所需要表達的內容。

2.對課堂教學情境進行創新設計

創新課堂的教學情境能夠幫助優化課堂教學的效果，因為小學生正處于成長的關鍵階段，很多學生都具有好動的特點，所以在進行教學的過程中，教師需要抓住這個特點進行相關的組織教學，只有學生對所學習的內容產生濃烈的興趣，才會主動的進行相關的探究，提升學生的求知欲。教師在進行教學的過程中，可通過對多媒體技術的應用進行教學，比如通過對于相關圖片視頻教材加以應用，使學生對于所要學習的內容產生濃烈的興趣，然后激發他們學習的積極性。在教學過程中，教師還可以根據所需要學到的內容創造一些趣味性的問題，這樣能夠使學生進行主動的探索，而且也活躍了課堂的氛圍。舉例而言，比如在進行多邊形教學的過程中，可以通過對多媒體的應用，對學生展示一些多邊形的圖片以及相關的物品，隨著教學進度的推移，教師可以讓學生觀察同一物體的不同角度所展現出來的圖形，讓學生數一數相關圖形有多少個邊？恰當的引導學生對規則的多邊形圖形和不規則的多邊形圖形進行區分，這樣能夠幫助學生創造良好的課堂氛圍，也能夠鍛煉學生的學習能力。學生對所學的內容都存在極大的興趣，所以學生能夠投入到實踐當中，因此強化學生的學習意識，優化學習效果十分重要。在以往教學過程當中，因為教學模式相對較為單一，所以很難達到吸引學生注意力的目的，這樣就會導致學生學習的興趣不高。對于課堂教學模式進行創新，可以使教師在教學過程中采用全新的視角進行教學情景的設計，這樣就能夠使學生變被動學習為主動學習，能夠積極的調動學生的自主能動性。

3.教學當中需要聯系生活實際

創新教育理念應用在小學數學教學當中主要是對于教學方式的改善，在課堂上教師需要積極的為學生提供良好的學習環境。基于此在進行相關的教學情景創設的過程中，老師應該做好全新視角的教學活動開展。在數學課堂所學習的相關知識都離不開生活實際，所以教師在教學的過程中應該注意學生的實際情況，這樣才能夠使學生從生活當中發現所學的知識，認識到生活當中處處都和數學存在聯系，這樣讓他們在已知的知識前提之下進行大膽的提問和質疑，可以有效的促進學生的主觀意識強化。比如在對學生進行按比分配教學的過程中，教師就可以以體育課的相關內容開展教學，比如在體育老師手里一共有16 個籃球，想把這些籃球分給隔壁班的同學，那么教師對學生提出問題將如何分配？有一些學生說按男生和女生的比例進行分配，但這樣男生不同意，因為男生的比例要多于女生，在此基礎之上，教師引導學生進行深入的探究，進而引導學生明確按比分配的重要性，同時也掌握了分配的依據。通過在教學課堂當中將生活化的教學模式應用其中屬于一種創新的教學模式，它能夠使學生根據自己已有的經驗參與教師的問題討論，并提出自己的觀點，這樣就能夠在學習過程中抓住和生活相關的內容與觀點，進而實現良好的教學成果，這樣的教學方式就能夠促進教育獲得更加理想的成效。

4.結語

綜上所述，本文簡單分析在小學數學課堂教學當中對創新教育模式的探究。小學數學教學的過程中創新教學模式主要立足于教師自身和生活實際，需要不斷的進行相關教學情境的創設，并且要聯系學生的實際情況，不斷的激發學生學習的興趣，這樣才能夠確保創新教育模式在小學數學課堂當中得以發展。