有效整合
--學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)在潛力

王增輝

吉林省松原市前郭煉油廠中學(xué) 吉林 松原138000

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色?！碧厣l(fā)展既是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的客觀要求，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。現(xiàn)在許多的學(xué)校都在發(fā)展自己的特色，許多的學(xué)校已經(jīng)形成自己的品牌。但是，在特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，有許多的學(xué)校把特色發(fā)展看作某一些領(lǐng)導(dǎo)、某一些老師、甚至是某一些學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的培訓(xùn)方式，在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了“散沙”現(xiàn)象。在我看來(lái)“有效整合”才是學(xué)校特色發(fā)展的最好選擇。下面筆者就結(jié)合我校特色發(fā)展過(guò)程談?wù)勔恍?shí)踐與思考。

一、學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化有效整合，使特色發(fā)展有“根”。

學(xué)校特色的本質(zhì)是什么？是文化。文化是培育未來(lái)接班人的根本，也是學(xué)校特色發(fā)展的核心。可以這么說(shuō)沒(méi)有文化這個(gè)“根”，學(xué)校特色的發(fā)展就顯得沒(méi)有內(nèi)涵，是單薄的，蒼白的。因此，在我校特色發(fā)展過(guò)程，始終牢牢把握住這一“根”：一切活動(dòng)都是緊緊圍繞著文化展開(kāi)。

1、根據(jù)文化確定特色發(fā)展

我們煉油廠中學(xué)滄海桑田，風(fēng)雨兼程，薪火相傳。在這悠久的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校一直秉承“做一個(gè)有民族文化根基的中學(xué)生”辦學(xué)理念。那么我們的特色發(fā)展如何體現(xiàn)這一理念呢？我們?cè)谟懻摃r(shí)，首先就想到了書(shū)法特色教育。書(shū)法是我們民族優(yōu)秀文化的瑰寶，也是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。開(kāi)展書(shū)法教育能夠?yàn)楝F(xiàn)代的中學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)民族的根基，使學(xué)生在優(yōu)秀的書(shū)法文化中受到熏陶，陶冶情操，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、根據(jù)文化發(fā)展，學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)了“最優(yōu)化發(fā)展”

我們確定了書(shū)法教育為學(xué)校發(fā)展的特色以后，使得學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了“最優(yōu)化的發(fā)展”。

（1）減少了學(xué)校發(fā)展的“內(nèi)耗”。學(xué)校在制定每一項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)，都是圍繞書(shū)法教育開(kāi)展。比如，我校圍繞書(shū)法教育在“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題時(shí)，就申報(bào)了《中學(xué)生硬筆書(shū)法臨習(xí)古帖的研究》，在主持人帶領(lǐng)下有一大批教師開(kāi)展這面的研究工作。這在一定程度上也帶動(dòng)了教師專業(yè)的發(fā)展，為以后更好的開(kāi)展書(shū)法教育做良好的鋪墊。為此，我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展了專題研究課、書(shū)法指導(dǎo)沙龍活動(dòng)等等。同時(shí)，我校根據(jù)需要編寫(xiě)《小小書(shū)法家》校本教材，讓學(xué)生了解書(shū)法發(fā)展史，學(xué)寫(xiě)毛筆字?，F(xiàn)在可以說(shuō)各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，關(guān)鍵就是有“書(shū)法特色教育”來(lái)協(xié)調(diào)。

（2）呈現(xiàn)了特色發(fā)展的“最優(yōu)化品質(zhì)”。根據(jù)學(xué)校文化整合的特色，追求就是最優(yōu)化的品質(zhì)，為此調(diào)動(dòng)了學(xué)校的一切的能利用的資源，實(shí)現(xiàn)了特色發(fā)展的最優(yōu)化。在我們學(xué)校不僅開(kāi)展了書(shū)法技法的研究，還就書(shū)法文化，書(shū)法情懷、書(shū)法意志等一系列開(kāi)展了研究工作。可以說(shuō)這樣活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們當(dāng)初確定書(shū)法教育的初衷——讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，這樣的書(shū)法教育特色開(kāi)展才真正的有著她獨(dú)特的內(nèi)涵，也就使特色發(fā)展富有“最優(yōu)化的品質(zhì)”。

二、學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展有效整合，使特色發(fā)展有了“源”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的重要文獻(xiàn)《學(xué)會(huì)生存》早在20 世紀(jì)70 年代就指出：加快教師專業(yè)化的進(jìn)程是提高教師質(zhì)量的成功策略。教師的專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校特色發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此，特色發(fā)展必須與教師專業(yè)發(fā)展相整合。

1、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵理解

教師是一種專業(yè)職業(yè)，因?yàn)樗哂袑I(yè)化的一切特征。這個(gè)職業(yè)具有不可替代性。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面

教師的專業(yè)知識(shí)；教師的專業(yè)能力；教師的專業(yè)情意對(duì)于教師的知識(shí)，美國(guó)卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會(huì)主席、斯坦福大學(xué)教授舒爾曼提出七種：

學(xué)科知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)知識(shí)；教育背景知識(shí)；教育目標(biāo)、目的和價(jià)值觀及其哲學(xué)和歷史背景知識(shí)。

在這七類教師知識(shí)中，他認(rèn)為應(yīng)以學(xué)科教學(xué)知識(shí)為核心。這是開(kāi)展教學(xué)的必備的知識(shí)，也是教師必須掌握的知識(shí)。而對(duì)于教師的專業(yè)能力，我們可以這么去理解：教師的專業(yè)能力包括書(shū)面與口頭表達(dá)能力、示范能力、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力、交往能力和與學(xué)生、與家長(zhǎng)能實(shí)現(xiàn)有效的雙向溝通，能與同事愉快地合作的能力。組織管理的能力。包括對(duì)班級(jí)的管理能力和課堂上的協(xié)調(diào)組織能力。教育科研的能力。

從教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵來(lái)看，教師是一個(gè)發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，那么與學(xué)校的特色的發(fā)展更是有著密不可分的關(guān)系。

2、教師專業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)校特色發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響

在特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，焦點(diǎn)是特色，但是發(fā)展才是最終的歸宿同時(shí)也是起點(diǎn)。發(fā)展靠的是什么？那就是“人”，是教師。因此，在我校特色發(fā)展過(guò)程充分發(fā)揮了教師的作用。

（1）開(kāi)展形式多樣的消除教師職業(yè)怠倦的活動(dòng)。

國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組最新調(diào)查顯示，在中小學(xué)教師中，有51.23%的教師存在心理問(wèn)題，其中2.4%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。因此，教師的職業(yè)倦怠感必須消除。為此，我校采取各種措施，提高教師職業(yè)幸福感。在工作中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的閃光點(diǎn)，使他們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化組合。

（2）在活動(dòng)中提高教師的教育水平

在舒爾曼的觀點(diǎn)中，教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)是最重要的。因此，必須提高教師的教育教學(xué)水平。我們?cè)陂_(kāi)展特色建設(shè)中，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高教師的“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”。

形式多樣的課題研究活動(dòng)。我們根據(jù)每年申報(bào)的課題，組織教師開(kāi)展切實(shí)的課題研究活動(dòng)。比如課題《中學(xué)生硬筆書(shū)法臨習(xí)古帖的研究》研究中，我們組織了古帖研讀心得體會(huì)研討會(huì)、課堂指導(dǎo)觀摩課活動(dòng)、教師臨習(xí)古帖作品展等等活動(dòng)。

三、幾點(diǎn)思考。

1、在學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中一定要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃設(shè)計(jì)。雖然我們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃，但在實(shí)施的過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題，往往會(huì)顧此失彼。因此，在建設(shè)特色過(guò)程中一定要注重整合的有效性，尤其是教師的專業(yè)發(fā)展在特色建設(shè)方面的整合，要切實(shí)提高教師成就感和職業(yè)幸福感。這，要求校長(zhǎng)一定細(xì)致的設(shè)計(jì)規(guī)劃。

2、注重特色建設(shè)的反思。提高整合的效度，在實(shí)施過(guò)程中一定注意進(jìn)行反思。比如反思“特色發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化品質(zhì)”了嗎？要反思“如何還能整合的更加合理”？等等?？傊?，特色建設(shè)必須伴隨著反思。

3、積極適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。特色學(xué)校建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)“行動(dòng)研究”的過(guò)程，它要求必須根據(jù)整合的實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整，使這些整合趨向更加的合理，提高效益。最終發(fā)揮成長(zhǎng)師生，發(fā)展學(xué)校的綜合作用。