初中英語課堂教學互動策略研究

廖建美

四川省涼山州木里縣紅科中學

英語課堂要發展學生的能力，促進學生英語學習的全面進步。我們需要從課堂整體出發進行調整，讓學生能夠在課堂教學的改善中真正理解英語，學會更好的互動和交流。并且，作為課堂的引導者，我們應該主動跟學生進行英語互動，幫助學生從全面的角度了解英語，促進初中生英語課堂效率的有效提升，提高學生的英語互動交流能力。

一、重視學生的學習體驗

互動就是要師生之間或者學生之間有一個交流的過程，在這個過程中互動的雙方都能夠有所收獲。我們在進行教學的時候不能忽略學生本身的感受，要從學生的角度出發重視學生的學習體驗，來促進他們的理解和學習。學生如果有一個良好的學習體驗自然能夠去主動學習英語，并在課堂上主動參與互動交流，這對他們的整體發展也比較有利。我們作為課堂的引導者，要時刻關注學生的學習情緒，了解他們在課堂上的態度和表現，通過一些小互動來幫助他們更好的學習，能夠有一個良好的學習體驗，促進英語互動教學的良好發展。

例如，我們在發現學生進入疲勞期時，可以利用一些互動游戲幫助他們去緩解，給他們一個更好的學習體驗。像“描述人物”這個游戲，就是學生對面站好，教師出示寫有單詞的卡片“daughter”，學生就可以開始描述“it is a child of a family .it is a girl .”利用這樣的描述方式讓每個人都能夠參與到互動學習中。通過這樣的互動小游戲我們能夠發現學生對英語學習的認識，也能夠看到不同學生的英語原有知識水平。并且學生能夠在這樣的游戲中得到良好的學習體驗，既提高了學生的英語表達能力，也讓我們的互動教學提升了一個層次，使其能夠良好展開。

二、營造良好的課堂氛圍

互動能夠幫助我們營造一個好的課堂氛圍，讓學生能夠有一個輕松的心情去學習。課堂是師生與環境的相互作用發展起來的，也就是說課堂環境對我們整體教學的發展也是很重要的。課堂氛圍就是課堂環境的一部分，如果我們的課堂氛圍過于嚴肅或者緊張學生的心理就會繃得很緊，很難全身心的投入到學習和互動交流中。因此，我們要建立一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠在互動交流的過程中感受到英語學習的樂趣有一個好的課堂感受。通過課堂中的互動交流，讓學生能夠主動參與課堂學習，提高他們的積極主動性，促進初中英語課堂互動教學的良好展開。

例如，我們在準備正式上課的時候可以跟學生進行一個小互動，激發他們的興趣，幫助他們更快的進入課堂。“What are you going to do next Sunday？Nothing much……”就利用這樣比較簡單的對話，問一問學生的日常生活，了解一下他們的學習情況，甚至關心一下他們的學業，利用這樣的小互動來幫助學生激發他們的積極主動性。從而來促進師生間的互動，幫助他們更好的認識和學習英語知識。通過課前互動營造一個輕松有趣的課堂氛圍，學生在輕松的狀態下更愿意說一些真心話，也愿意主動參與課堂中的互動交流。營造良好的課堂氛圍，促進學生的積極主動性，提高英語互動教學的效果。

三、促進互動形式多樣化

教學形式本身就不是單一的，我們需要根據班級情況以及學生的學習情況展開多樣化的互動形式，激發學生的參與興趣，促進英語課堂互動的良好展開。互動形式有很多種，我們可以根據學生的學習方式或者班級整體氛圍展開小組互動或者師生互動，以此來促進學生對互動學習的了解，讓他們能夠更加適應這樣的學習模式。英語學習需要更多的互動，只有更多的互動交流才能夠促進學生在英語聽力和表達能力方面的進步，幫助學生在英語學習上有一個全面的進步。通過多種互動形式的利用，促進英語課堂互動教學的有效展開。

例如，今天我們學習了“A：What happened to him then？B：One of his teeth is broken.The doctor took it out.”這樣關于去醫院的對話，就可以用多種互動形式來讓學生進行復習和鞏固，幫助他們更加積極的參與互動學習。可以先用師生互動的方式來幫助他們糾正英語發音，讓他們先進入互動的狀態。緊接著可以選擇小組互動的模式，讓他們可以用一種輕松的聊天模式去將英語互動部分完成還能夠促進同學之間的交流和了解。最后可以用對話互動的模式，隨機找兩個人進行對話也可以加入他們自己的想法通過一系列的互動模式幫助學生有一個良好的認識，能夠對互動教學產生興趣，也促進互動教學的良好展開。

綜上所述，初中英語課堂互動教學應該建立在學生的原有知識基礎上，也應該考慮到班級的實際情況，讓教學和環境更好的相互作用，產生良好的效果。并且通過互動教學的展開，幫助學生鍛煉英語聽力和表達能力，讓他們學會在生活中應用英語知識，將所學的知識內化成自己的東西，從而促進學生自身文化素養的全面提升。