幼兒園多媒體教學優勢與思考

黃選苗

海南省昌江縣叉鎮中心幼兒園

社會快速發展讓我們進入了信息時代，人工智能與互聯網技術的發展為幼兒教育帶來了巨大的變化，體 現在多媒體領域在很多程度上補充了傳統教育存在的 弊端，彰顯出多媒體在社會關系發展中必不可少的重 要性。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如下論 述：“未來的教育=人腦+電腦+網絡。”多媒體技術 就是利用電腦程序對圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等 進行電腦應用處理的技術，創設高質平臺，優化教學過 程，是教育現代化的重要手段。當前，我國正在積極推 進“互聯網+”、大數據、人工智能教育，這正是加快 教育信息化的體現。隨著網絡信息技術的日趨成熟，在大多數教師和幼兒們的青睞下，幼兒園的教學活動中也在廣泛使用。這 是因為多媒體教學能夠更好的調動幼兒參與活動的積極 性。幼兒階段具體形象思維和無意注意占主導地位，傳 統教學中采用的實物、圖片、有限聲效已不能滿足當下 幼兒的學習需求，在注意力集中的時長與興趣持久性上都已漸漸失去了積極作用。而多媒體以方便快捷的操 作、多維立體、形象逼真、動態跳躍、聲影合一等效果 幫助幼兒持續了他們的活動興趣，在活躍大腦皮層、拓 展思維、將抽象知識化難為易等方面都發揮著積極的作 用。幼兒在多媒體教學活動中，往往表現的也更為積極活躍、更愿意參與到生生、師生之間的互動中。

一、幼兒園開展多媒體教學的優勢

幼兒時期因思維處于形象思維階段，理解力受限，運用多媒體輔助教學能夠幫助幼兒認知事物、理解事 物。在開展學前教育教學中，興趣是最好的老師，多媒 體技術在幼兒課堂上的應用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐 富多彩的圖文展現讓幼兒注意力與興趣緊跟老師節奏，有效提升了課堂教學效率。多媒體有趣的教學形式將原 本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命，學生在豐富自身心 靈滿足的同時，也很快掌握了老師在教學過程中所要表 達的重點與實踐操作能力。

（一）利用多媒體激發幼兒學習興趣與參與活動的 積極性。

教師利用多媒體教學技術創設了多維立體、生動有趣、靈活多變的教學情境，把原有的呆板畫面動態多變化、抽象不易理解的內容具體形象化、乏味的知識趣 味化，旁聽式參與代入化。積極引發著參與者的情感共 鳴，使幼兒在身臨其境的氛圍中，積極主動地投入到學習當中，取得最佳的學習效果。

（二）利用多媒體優化教學情境增強教學效果。多媒體所創造的美妙情境，為孩子們呈現出更為精準地物體變化，給孩子們的多個感官帶來沖擊感受。多 媒體的介入也為孩子們帶來了保真度極高的畫面色彩 美、語音聲韻的音線美、教學環境的和諧美。譬如：讓 幼兒觀察花種草株的生長過程、小動物孵化過程等，傳 統的圖片是無法呈現出連貫的真實影像，而多媒體技術 的使用就可以最大程度的為幼兒真實呈現，讓幼兒更 為清晰直觀的觀察與感受全過程，這種動態畫面真實形 象，多維直觀，既節省了教學時間，又幫助幼兒輕松獲 取知識，大大提高了教學效果。

（三）利用多媒體教學培養幼兒信息素養。

縱觀當前世界，信息化的相互較量已經成為世界 發展的必然趨勢。隨著幼兒教育的不斷改革和發展，信 息素養正在逐步成為幼兒所必須具備的素質。多媒體教 學使幼兒在活動環節中，接受、內化、輸出著多媒體信 息，而他們的多媒體信息技術感知也在潛滋暗長，這對處于蓬勃發展、極具潛力的幼兒有著深遠的意義。以大 班社會活動《我國的傳統節日》為例，活動前教師引導 幼兒在家長的協助下收集相關內容，孩子們會與父母一 起利用網絡等搜索媒介查找搜集相關知識內容，然后利 用多媒體信息技術將所收集到的節日來歷、節日習俗、飲食文化、服飾特點、特有的慶祝活動等進行組合編 輯、整合歸類。最后，孩子們會帶著自己《傳統節日》 的課件，在集體活動中向大家積極表述與展示。在整個 搜集整理的準備環節、集體討論展示交流中，幼兒無不 感受著多媒體信息技術的強大，如此激發了幼兒對多媒 體信息技術的濃厚興趣，也在潛移默化的培養著幼兒的 信息素養。

二、幼兒園多媒體教學的思考

多媒體技術在幼兒園教學中的優勢和效果顯而易見，然而要在幼兒園教學中能夠用實、用巧、用好多媒 體，就目前幼兒園應用的現狀來說，我認為還需解決好 多媒體硬件配備、教師信息化水平培訓等方面的問題。多媒體的運用是教育現代化的必然結果，是信息化 教育向我們教師提出的明確任務。隨著幼教改革的不斷 深入，多媒體教學在幼兒教育中的運用更加多元化，這 無疑對幼兒教師提出了更高的要求，只有通過各種方式 的學習來不斷提高我們各方面的素質，增強多媒體運用 的本領，合理有效運用多媒體教學，才能跟上教育信息 化的步伐，才能適應教育的變化與發展，才能真正為幼 兒教育服務。雖然從目前幼兒園應用的現狀來看還需要一個過程，但我相信，只要我們幼教工作者不懈努力，就一定能夠克服各種困難，真正發揮多媒體教學的神奇 和巨大的潛力，從而努力提高幼兒園的教育教學質量。