高中歷史教學中的翻轉課堂模式探討

呂新華

浙江省臺州市書生中學

歷史學科中包含有我國從古到今上千年的歷史變化，內容相對來說比較枯燥，激發不出學生的學習積極性。在高中歷史課堂教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠引導學生主動參與到課堂教學中來，通過使用信息技術把歷史信息更加生動立體地傳達給學生，讓學生能夠深入地了解我國的發展歷程，讓學生真正地成為課堂的主人。

一、翻轉課堂模式教學優勢

在傳統的歷史課堂教學中，由于其中的知識理論性比較強，過于模式化，導致學生對于歷史學習提不起學習興趣，逐漸對于歷史課堂產生了排斥心理。在課堂教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠為學生展示出歷史知識的內涵和歷史的魅力。通過使用多媒體信息技術展示教學視頻和教學圖片，在傳統的歷史只是當中增加了一定的現代化元素，讓學生感覺到歷史課堂耳目一新，更加符合了高中生的心理需求，提升了學生的學習積極性，引導學生能夠主動參與其中來感受歷史的博大精深。通過翻轉課堂教學的應用，引導學生從被動學習轉變成為主動參與，提升了學習質量和學習效率，逐漸形成良性循環的良好學習習慣。在傳統的高中歷史課堂教學中，知識比較抽象，學生只能依靠自己去想象。翻轉課堂教學模式通過使用現代化信息技術，讓歷史知識更加形象具體，引導學生自主探究，培養了學生的個性化。網絡信息技術的應用還能夠為學生能提供更大的學習平臺，培養學生的探究能力。

二、在高中歷史課堂教學中翻轉課堂模式的應用

（一）探究活動類型翻轉課堂

探究學習方式，也就是通過有效的教學引導，讓學生能夠主動參與到課堂教學中，把自己的學習優勢最大化地發揮出來，應用教師提供的各種信息資料，使用自己的學習方式和學習習慣來分析歷史問題。歷史都是對于過去發展事實的記載，通過對于歷史知識的學習，引導學生能夠以史為鑒，把歷史事件中的內涵當成為指引自己未來發展的指南針。例如說在學習古代中國政治制度相關知識點時，本節課的教學重點是西周時期的宗法制度和分封制度。教師可以根據實際情況收集資料，結合當時的時代背景為學生展示相關的電視劇片段、文字記載以及古玩圖片等。幫助提升學生的學習興趣。通過觀察之后，教師提出相應的問題：“宗法制和分封制都分別有什么特點？宗法制和分封制又存在什么內在聯系？”學生可以自己尋找答案，也可以進行分析討論尋找答案，讓每一個學生都能夠積極地把自己的觀點發表出來。通過有效地教學引導，能夠把學生的主觀能動性發揮出來，引導學生自主地參與到課堂教學活動中去，建立完善的知識體系，提升歷史課堂教學質量。

（二）專題知識類型翻轉課堂

跟初中歷史教學相比較來說，高中歷史課程沒有獨立成篇的特點，而是其中不同的知識包含了不同的聯系，學生們通過本節課給出的知識點，能夠跟之前已經掌握的知識點構建出新的知識構架，完成由點及面的學習。因此在高中歷史課堂教學過程中，教師需要引導學生不要局限于某一個知識點的學習，而是需要學會縱觀全局思考問題。在高中歷史課堂教學中結合網絡信息技術應用多媒體教學，能夠為接下來將要開展的歷史課堂教學提供便利條件，聲情并茂地展示出本節課的教學重點，擺脫了傳統課堂中時間和空間的限制。例如說在學習發達的古代農業時，教師可以先讓學生自己收集資料，分成不同的板塊之后，然后通過自己的學習來補充板塊當中的內容。學生還可以自己結合自己看過的電視劇，發表一下自己的看法，說一下古代都是使用什么器械設備進行耕種作業，同時古代的勞動模式是什么樣子的。通過學生的自主表述，能夠有效幫助深化知識點掌握情況。

（三）交流要論類型翻轉課堂

交流是最好的溝通方式，在課堂教學中加強互動交流，是翻轉課堂的重要優勢。歷史課堂中的知識綜合性、邏輯性都非常強，同時其中的知識面涉及的范圍比較廣泛，需要學生強化記憶的內容有很多，因此學生學習和掌握起來有一定的難度。在課堂教學中教師可以根據學生的學習特點，以史書史料為主要內容在多門學科當中進行滲透。不同的學生有不同的擅長科目，但是歷史課程中跟政治、地理以及語文等都有相應的交叉部分，因此教師可以引導學生學會從多個角度來思考問題。歷史知識的學習不能脫離歷史史料的查閱和整合分析模式的應用，因此通過在課堂教學中交流討論，還能夠培養學生的探究習慣。例如說在學習中國傳統文化主流思想演變的過程中，學生不光在其中學習了我國傳統文化主流思想的演變過程，同時還能夠通過自己在語文課堂上的學習，探討我國的歷史主流思想都有哪些。教師還可以利用《勸學》以及《逍遙游》等文章內容進行教學討論，分析其中的內容和片段。教師可以在課堂教學中尋找合適的歷史事件，讓學生進行相應的角色扮演，能夠把翻轉課堂教學模式的趣味性充分發揮出來，引導學生主動參與到課堂教學中，真正意義上地實現課堂翻轉，既能夠提升課堂教學質量，同時也能夠鍛煉學生的表達能力和分析能力。

三、結語

綜上所述，在高中歷史課堂教學中應用翻轉課堂教學模式，需要首先分析在傳統課堂教學中遇到的問題，并相應地根據這些問題分析出解決措施。歷史教師要明確翻轉課堂模式的重要性，把信息技術教學優勢充分發揮出來，引導學生能夠主動參與到課堂教學中學好歷史知識，養成良好的學習習慣和探究能力，從而成為一名德智體美勞全面發展的合格高中生。