新時代背景下小學語文教學策略探究

黃惠君

福建省南安市金淘中心小學

對于小學的語文課堂教學，教師應當充分結合小學生的心理以及學習特點，制定適合學生學習的教學計劃以及教學內容，合理規劃課堂教學，營造出良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生主動投入到學習中去，從而提升小學語文課堂教學的效率。

一、激發語文學習興趣

教學中應力求選擇能引起學生興趣的內容，做到內容上新穎，如果能聯系其他科目的知識或生活常識，更能引發學生濃厚的興趣。比如講《橋》這篇課文的時候，我先在黑板上畫出一個橋圖，讓學生口頭說明橋兩邊的兩個小拱在大拱的什么位置上。學生眾說不一，但都沒有說到點子上。這時我讓他們看課文，文中說：“大拱的兩肩上各有兩個小拱。”由此引導學生：說明文好似簡單易懂，其實要想準確簡明地說明一事一物并不那么簡單，要好好地學習作者說明事物的方法，激發學生的學習興趣。啟發學生思考事物間的聯系，使他們獲得規律性的認識，是提高他們學習興趣的一種有效方法，這種方法比其他方法更要有效。

二、巧妙導入課程

老師在教學的過程中要采取一定的方式合理地引入課程，在上課之前可以根據課本內容有選擇地創建教學情境。還可以借助多媒體等一些教學設備，播放視頻音樂或者是圖片，這樣能夠提高課堂教學效率，激發學生的求知欲。例如，學習《多彩的春天》這篇課文的時候，老師可以搜集一些有關春天的圖片，花草樹木的視頻等，通過樹木的生長、花朵的綻放讓學生感受到大自然的奇妙。在這過程中，營造了一個立體豐滿的春天，既吸引了學生的注意力，也激發了學生的求知欲。

三、課堂教學化繁為簡

提高語文課堂教學效率應從巧妙設計、精講精練入手。如在講《凡卡》一課時，我采用指導學生閱讀、討論主要節段的教學方法。我放棄了寫“鄉下生活”的那幾段，著力引導學生閱讀信中敘述“痛苦生活”的段落，討論凡卡的悲慘命運表現在那些事情上？凡卡過的是一種怎樣的生活？凡卡的結局是怎樣的？在討論的過程中穿插朗讀訓練，進行必要的點撥和歸納。經過閱讀、討論和講解，學生不僅理解了課文內容，而且對凡卡的悲慘命運產生深深的同情。這節課的成功，說明只要教師準確把握教學重點，敢于取舍，并采用靈活多樣的教學方式，長課文完全可以短教，在較短的時間里學生也能夠吸納課文的精華。這也是提高教學效率和重要手段之一。

四、精煉的練習

要想實現精練，就必須對練習進行有效的指導，讓學生掌握規律性的知識，以便再做練習時能觸類旁通。如：《大雪之后》一文中有“紛紛揚揚”一詞，講課中我已經引導學生領會其意，即物體多而雜亂地落下。講解課文之后，我安排學生用“紛紛揚揚”做口頭造句練習，要求內容不同，越多越好。于是學生把“紛紛揚揚”用于形容鵝毛大雪、柳絮、桃花瓣、風中枯葉、碎紙屑、粉筆灰、雞毛、肥皂泡等物體，依次造句。我對這些造句給予肯定之后，安排學生進行總結：這些紛紛揚揚的物體的共同特點是體輕，它們落下時的狀態是飄落。這樣的課堂練習，既使學生通過語言實踐加深了對詞語的理解，又使他們通過總結獲得了規律性的認識，從而掌握了詞語的正確使用方法。

五、與學生進行適時溝通

溝通應分為課前、課中和課后三個時間段。課前溝通指的是學生的及時預習，教師需要將第二天所教內容重點及需要學生思考的問題對學生進行布置，在布置作業的同時與學生進行適當溝通，根據學生能力適度調整所留的思考問題;課中進行講授，及時向學生提問是否有難以理解之處，與學生進行及時溝通，在學生產生疑惑之處進行詳細解讀，以使得學生對于課堂有著更好的理解;課后就教師講課節奏與內容安排對同學進行詢問，雙方的適時溝通有利于教師教學計劃的進一步優化。同時，教師與學生的溝通還應在每次考試之后。教師對于學生答卷失分之處進行分析，并與學生進行錯題分析，將失分大項及普遍原因進行總結，在下次課堂上進行公開討論與分析，這有效提高了課堂的針對性與課上的效率。

六、注重學生的智力開發

老師要鼓勵學生多思多想，幫助學生發展思維能力。老師在教學的過程中應采取多樣的教學方式來學生的注意力。例如，圖畫、情景劇表演、問題情景等。我們在學習《泊船瓜洲》這篇古詩詞的時候，就可以利用多媒體播放一些音樂，鼓勵學生閱讀古詩詞，并根據自己的想象畫出這個畫面，并在這過程中感受古詩的美以及作者的思想情感，也能快速進入詩的情景中。

七、結語

合理運用以上的措施能夠促進學生全面發展，為小學語文課堂教學效率的提高提供有力保障，幫助學生打下堅實的基礎，老師在教學的過程中也要注重學生的課堂表現，并對此進行分析，根據教學大綱的要求，選擇合適的教學方式，確保學生提高自己的語文成績。