構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑

曾春梅 四川工商學(xué)院 611745

對(duì)于現(xiàn)階段的高校教學(xué)而言，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是具有劃時(shí)代意義的。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)國(guó)家的快速發(fā)展的歷史使命，所以，在新時(shí)代的要求下，各大高校必須要順應(yīng)時(shí)代的潮流，加快構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的步伐，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新時(shí)代人才的培養(yǎng)，不斷提高我國(guó)的綜合實(shí)力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的重要性

從上世紀(jì)七十年代開始，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)就得以迅速發(fā)展，高新科技在新世紀(jì)也得到了快速的發(fā)展。也正因此，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越大。但由于我國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐資源也較為短缺，所以就目前而言，我國(guó)各大高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上還存在著很多的問題。為此，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)新教育模式，是具有非常重要的實(shí)際意義的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建立主要對(duì)兩個(gè)方面有重要意義：首先，對(duì)于大學(xué)生本身而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更為完善、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提升其自身整體的能力和素質(zhì)，還能為其未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，大學(xué)生創(chuàng)新教育模式的建立，能夠拉近國(guó)內(nèi)與國(guó)外的高等教育差距。另外，不斷的為社會(huì)各界奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，保證了各行各業(yè)的興起和完善。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建設(shè)途徑

為了更好的為國(guó)家和社會(huì)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須加快構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。要通過不斷的探索和研究，利用科學(xué)、合理的建設(shè)途徑，解決目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中的問題，引導(dǎo)大學(xué)生克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高效率、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

（一）將科研項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合

就目前而言，許多的高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)停留在理論課堂教學(xué)上，而沒有進(jìn)行實(shí)踐性教育。正是這些原因，導(dǎo)致很多進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不僅思路不清晰，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持，而且也不能正確的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理規(guī)劃。為此，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以將科研項(xiàng)目與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。由具有科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶領(lǐng)，每位導(dǎo)師帶領(lǐng)一部分學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，通過參加各類科研項(xiàng)目以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和幫助下，學(xué)生可以明確研究思路，規(guī)劃研究途徑。其不僅能夠提升學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)思維能力，還能為其提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)支持。

（二）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行科學(xué)改革

現(xiàn)階段，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式都存在著非常嚴(yán)重的問題，除了缺乏實(shí)踐支持以外，還存在著教學(xué)“灌輸化”等問題。在傳統(tǒng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，許多的高校并不完全重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，因此導(dǎo)致了老師不會(huì)過于深入的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，只是為學(xué)生們進(jìn)行粗淺的知識(shí)灌輸，使得學(xué)生們不僅不能對(duì)其進(jìn)行理解，更無(wú)法進(jìn)行合理運(yùn)用。為此，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的改革，例如將傳統(tǒng)的“灌輸化”模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生和老師的角色定位，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓老師從“灌輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的積極性，使學(xué)生能夠真正的理解相關(guān)知識(shí)。另外，還要多增加實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的提升。

（五）建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

就目前的大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師十分的缺乏。很多高校都是讓輔導(dǎo)員兼職進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，由于很多輔導(dǎo)員本身不具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想。為此，各大高校應(yīng)當(dāng)加快對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)招聘專門的有能力有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)進(jìn)行學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并對(duì)老師們進(jìn)行不斷培養(yǎng)，不斷提升老師們的教學(xué)能力，進(jìn)而通過對(duì)老師們能力的提升，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷提升，作為人才的主要培養(yǎng)基地，各大高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中存在的問題進(jìn)行解決。通過對(duì)其方式和內(nèi)容的研究和探索，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的高質(zhì)量人才，不斷促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)。